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五部門(mén)規(guī)范調(diào)整高考加分項(xiàng)目引發(fā)師生家長(zhǎng)積極反響——

期待加分“新政”推動(dòng)素質(zhì)教育

　　本報(bào)記者 于建坤 程墨

　　11月19日，教育部、國(guó)家民委等五部門(mén)聯(lián)合發(fā)文，規(guī)范和調(diào)整奧賽、部分科技類(lèi)競(jìng)賽和體育特長(zhǎng)生的加分項(xiàng)目，在社會(huì)上引起了較大反響。

　　“高考加分的本意是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為高校選拔人才提供多元評(píng)價(jià)信息，但近年來(lái)在執(zhí)行中出現(xiàn)不少問(wèn)題，加分成為一些人追求升學(xué)的工具，損害了教育公平，老百姓意見(jiàn)很大。這回國(guó)家出臺(tái)政策規(guī)范，會(huì)在很大程度上起到遏制作用。”江蘇某中學(xué)高三學(xué)生家長(zhǎng)孫起晉說(shuō)。

　　給功利化的“奧賽熱”降溫

　　“現(xiàn)在的奧賽人才培養(yǎng)功利色彩太重，有的高中為了爭(zhēng)得奧賽保送資格，讓學(xué)生干脆拋開(kāi)高中課本，一門(mén)心思只攻一門(mén)學(xué)科，造成了學(xué)生偏科嚴(yán)重。有的奧賽尖子生連語(yǔ)文書(shū)都沒(méi)怎么摸過(guò)，這樣的學(xué)生將來(lái)進(jìn)入高校能有怎樣的發(fā)展？”湖北省實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)許惠根說(shuō)。

　　五部門(mén)對(duì)于奧賽和科技類(lèi)競(jìng)賽加分政策的調(diào)整，將對(duì)這種偏向拉起“制動(dòng)閘”。加分政策調(diào)整后，只有進(jìn)入國(guó)際奧賽國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)的學(xué)生才具備保送資格，全國(guó)通過(guò)奧賽這條“捷徑”進(jìn)入重點(diǎn)高校的學(xué)生將大大減少。有人擔(dān)心，這樣做是否會(huì)影響青少年對(duì)科技的興趣，影響基礎(chǔ)科學(xué)人才的培養(yǎng)？

　　華中師范大學(xué)一附中奧賽教練葉新年認(rèn)為，政策的調(diào)整肯定會(huì)影響部分學(xué)生投身奧賽的熱情，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這項(xiàng)調(diào)整對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展無(wú)疑是有利的，搞奧賽的學(xué)生都不敢偏科了，因?yàn)樗麄儗?lái)還將面臨高考，拼的還是全面發(fā)展。

　　華中師大教科院院長(zhǎng)涂艷國(guó)也認(rèn)為，政策調(diào)整對(duì)中學(xué)的影響很快就會(huì)顯現(xiàn)，“奧賽熱”很快會(huì)降下來(lái)。原本那些沖著加分而去的家長(zhǎng)，自然就不會(huì)盲目地讓孩子參加奧賽培訓(xùn)，而那些在某領(lǐng)域有天賦的學(xué)生，還是會(huì)去學(xué)習(xí)的。

　　規(guī)范體育加分促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)

　　近年來(lái)高考體育加分舞弊案頻發(fā)，許多人甚至呼吁完全取消體育特長(zhǎng)加分。令人矚目的是，這次調(diào)整沒(méi)有完全取消體育加分，仍然保留“8+2”特長(zhǎng)項(xiàng)目。

　　“高考引入體育加分，也是為了引導(dǎo)中學(xué)生強(qiáng)身健體，引導(dǎo)中學(xué)發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)。在多年的實(shí)踐中，很多學(xué)校都形成了很強(qiáng)的體育特色。”天津市寶坻一中校長(zhǎng)馬長(zhǎng)澤說(shuō)，這次體育加分縮減，可能會(huì)對(duì)有些學(xué)校開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一定的影響。但是公平是公眾對(duì)高考的首要要求，體育加分出了問(wèn)題，公眾意見(jiàn)很大，出臺(tái)這個(gè)政策也是為了打擊舞弊、防范不正之風(fēng)。

　　廈門(mén)大學(xué)考試研究中心主任劉海峰認(rèn)為，關(guān)于體育加分，這次調(diào)整的幅度比較大。以前各省份的高考體育加分項(xiàng)目限制較少，一些生僻的項(xiàng)目也成了加分項(xiàng)目，比如主要靠器材的項(xiàng)目如“三模三電”等。有些器材價(jià)格不菲，家庭經(jīng)濟(jì)困難的考生、農(nóng)村考生根本無(wú)力購(gòu)買(mǎi)，在這些方面出的問(wèn)題最多。這次調(diào)整為“8+2”，這些問(wèn)題在新的制度下應(yīng)能得到解決。“保留的這10個(gè)項(xiàng)目，都是能夠運(yùn)動(dòng)、能夠出汗的項(xiàng)目，而且有剛性的評(píng)價(jià)指標(biāo)。”劉海峰說(shuō)。

　　期待引發(fā)“減負(fù)”效應(yīng)引導(dǎo)素質(zhì)教育

　　11月19日，教育部等五部門(mén)有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次高考加分項(xiàng)目規(guī)范調(diào)整旨在積極引導(dǎo)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　“以前有兩種觀(guān)點(diǎn)：一種認(rèn)為高考加分應(yīng)該完全取消，回歸‘裸考’，一種認(rèn)為高考加分有一定作用，應(yīng)該保留。這次新公布的高考加分政策既沒(méi)有完全取消，也沒(méi)有完全保留，而是進(jìn)行了調(diào)整，因此用調(diào)整和規(guī)范來(lái)定義‘新政’是合適的。這次調(diào)整縮減了保送面和加分面，讓評(píng)價(jià)指標(biāo)更剛性。目的是既剎住不正之風(fēng)，又讓有興趣有天賦的學(xué)生有發(fā)揮特長(zhǎng)的地方。”劉海峰說(shuō)。

　　湖北省實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張基廣表示，近年來(lái)，一些學(xué)校及家長(zhǎng)不顧學(xué)生的興趣和能力，盲目追求通過(guò)保送或加分等“捷徑”升大學(xué)，違背學(xué)校教育教學(xué)和青少年成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，將本來(lái)只適合部分學(xué)生參與的奧賽和科技類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目強(qiáng)加到多數(shù)學(xué)生身上，造成學(xué)生們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)陡增。“我期待著這次調(diào)整把學(xué)生的負(fù)擔(dān)真正減下來(lái)。”

　　有關(guān)基礎(chǔ)教育部門(mén)負(fù)責(zé)人表示，這次規(guī)范調(diào)整不能簡(jiǎn)單理解為加分政策的“收縮”，加分項(xiàng)目的適當(dāng)調(diào)整和規(guī)范不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生和有關(guān)賽事帶來(lái)負(fù)面影響，而且會(huì)讓奧賽、科技類(lèi)賽事吸引更多真正喜愛(ài)科學(xué)研究的學(xué)生以平常心態(tài)參與。這一調(diào)整將有利于真正有興趣、有潛能學(xué)生的脫穎而出，有利于促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，對(duì)于推動(dòng)中小學(xué)開(kāi)展素質(zhì)教育將發(fā)揮積極作用。

　　地方須加大加分項(xiàng)目清理力度

　　湖北省教育考試院王志武認(rèn)為，從近年來(lái)發(fā)生的高考加分舞弊案件來(lái)看，其根本原因是地方招生機(jī)構(gòu)的職能缺位，隨意擴(kuò)大加分范圍，降低加分條件和對(duì)加分政策審查與監(jiān)督不力?，F(xiàn)在五部門(mén)明確了加分的項(xiàng)目、加分條件和加分分值等，各省份就要依據(jù)國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，不能隨意提高加分分值，增設(shè)的項(xiàng)目必須制定出衡量標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)辦法，接受考生、公眾和媒體的質(zhì)詢(xún)。

　　五部門(mén)要求各?。▍^(qū)、市）系統(tǒng)清理高考加分項(xiàng)目，要求各省級(jí)有關(guān)部門(mén)各盡其責(zé)，密切配合，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)申請(qǐng)高考加分的考生資格或身份的聯(lián)合審查。湖北省招生辦公室表示，該省將抓緊時(shí)間制定具體的實(shí)施方案。今后所有擬享受高考加分的考生，均須經(jīng)過(guò)本人申報(bào)、有關(guān)部門(mén)審核、省地校三級(jí)公示等3個(gè)環(huán)節(jié)后方能予以認(rèn)可。嚴(yán)懲造假或參與組織造假者。對(duì)發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、騙取相關(guān)加分資格的考生，將采取何時(shí)查實(shí)何時(shí)處理的辦法予以懲處。

　　另?yè)?jù)記者了解，北京、山東、江蘇等省市也將陸續(xù)出臺(tái)措施，加大清理高考加分的力度。