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目前，我國中外合作項(xiàng)目達(dá)1000多個(gè)，辦學(xué)質(zhì)量影響其生存發(fā)展——

中外合作辦學(xué)如何“洋為中用”

　　卡地亞、渣打銀行、黛安芬等22家國際知名企業(yè)，日前與東華大學(xué)萊佛士國際設(shè)計(jì)專修學(xué)院合作。快速發(fā)展的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，讓中國學(xué)子不出國門就能接受國際化教育。

　　“鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校開展多種形式的國際交流與合作，辦好若干所示范性的中外合作機(jī)構(gòu)和一批中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，探索多種方式利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源。”教育規(guī)劃綱要對(duì)中外合作辦學(xué)提出了明確要求。中外合作辦學(xué)迎來重要機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

　　10年發(fā)展合作項(xiàng)目千余個(gè)

　　畢業(yè)于某財(cái)經(jīng)學(xué)校的小李因?qū)ぷ鳡顟B(tài)不滿意，準(zhǔn)備選擇中外合作辦學(xué)項(xiàng)目繼續(xù)深造。最終，他選擇了一個(gè)中英合辦的經(jīng)濟(jì)類碩士就讀。近年來，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目不僅成為很多高考成績不理想的考生和學(xué)生家長的首選，也深受一些對(duì)現(xiàn)實(shí)工作不滿意、希望繼續(xù)深造的畢業(yè)生的青睞。

　　目前，我國境內(nèi)共有各類中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目1000多個(gè)，中外合作辦學(xué)經(jīng)過10多年的發(fā)展已覆蓋除西藏、青海和新疆以外的26個(gè)省份。其中，有以寧波諾丁漢大學(xué)為代表的獨(dú)立設(shè)置的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)模式，也有以吉林大學(xué)—萊姆頓學(xué)院等為代表的中外合作二級(jí)學(xué)院的模式。

　　就學(xué)歷層次來說，現(xiàn)有高等教育中外合作辦學(xué)項(xiàng)目以本科項(xiàng)目為主，碩士學(xué)位項(xiàng)目次之，博士學(xué)位項(xiàng)目較少。在學(xué)位授予上，本科項(xiàng)目既有授予中方學(xué)位的，也有授予外方學(xué)位的，碩士和博士項(xiàng)目以外方學(xué)校單獨(dú)授予學(xué)位為主。教學(xué)模式有“3+1”、“2+2”、“1+2+1”等。 

　　從辦學(xué)模式來看，主要有兩種：一是校校合作，即由外方提供辦學(xué)的課程設(shè)置、專業(yè)課和語言課教材及證書，外方派遣或招聘部分或全部專業(yè)和語言課教師，中方提供辦學(xué)人員、場所、日常管理、基礎(chǔ)課師資；二是學(xué)校與公司、企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體之間的合作。

　　據(jù)了解，高教中外合作辦學(xué)在引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)專業(yè)、課程、師資等方面發(fā)揮了重要作用，吸收了一定數(shù)量的社會(huì)資金和境外投資，引進(jìn)了國內(nèi)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展急需的學(xué)科和專業(yè)，也引進(jìn)了國外先進(jìn)的教學(xué)理念和內(nèi)容。

　　出國前景不明是“軟肋”

　　學(xué)生李力高考成績不理想，在參加了某中外合作辦學(xué)項(xiàng)目國內(nèi)3年的學(xué)習(xí)后，因語言成績不過關(guān)，無法赴國外繼續(xù)學(xué)習(xí)并獲取學(xué)位。面對(duì)3年的時(shí)間投入與10多萬元的學(xué)費(fèi)支出，李力懊悔不已。而像李力這樣的學(xué)生并非少數(shù)。

　　公眾反映的有關(guān)高教中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的問題多與此有關(guān)，包括引進(jìn)的教育資源優(yōu)劣并存，外聘教師水平參差不齊，招生管理不完善，合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)條件差，辦學(xué)質(zhì)量不高等。學(xué)生認(rèn)為，高額學(xué)費(fèi)交得不值，一些家長反映，學(xué)生出國繼續(xù)學(xué)習(xí)沒有保證。

　　中外合作辦學(xué)是改革開放的產(chǎn)物，這種辦學(xué)起初是和普通類招生分離的，因此對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件好、對(duì)普通類招生無把握的考生來說，增加了既能進(jìn)入名牌大學(xué)讀書、又有機(jī)會(huì)出國深造的選擇機(jī)會(huì)。

　　2007年，教育部規(guī)定中外合作辦學(xué)與普通專業(yè)納入同批次招生，中外合作辦學(xué)招生情況隨之發(fā)生較大變化，一些辦學(xué)規(guī)范、聲望良好的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)門檻提高，更受追捧。相比之下，一些盲目上馬的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)則招生困難。同時(shí)，一年數(shù)萬元，乃至數(shù)十萬元不等的高額學(xué)費(fèi)，也讓許多學(xué)生望而卻步。

　　某高校中德合作辦學(xué)項(xiàng)目稱，如果學(xué)生語言過關(guān)，可以到德國大學(xué)就讀。但實(shí)際情況卻是，一次通過相關(guān)語言考試的學(xué)生不足1/5。對(duì)此，萊佛士教育集團(tuán)中國區(qū)總裁周國礎(chǔ)表示，高質(zhì)量的外教及外語授課非常重要。

　　出國前景不明朗是中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的一個(gè)“軟肋”，由于一些院校的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目針對(duì)出國的培訓(xùn)不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生的出國率不高，就業(yè)前景不確定，難以讓家長放心。

　　從跨國教育的經(jīng)驗(yàn)看，質(zhì)量是否有保證，關(guān)系到合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目的生死存亡。

國外資源可能“水土不服”

　　在全球化背景下，通過中外合作辦學(xué)培養(yǎng)國際化人才是一種很好的選擇。但國際合作不應(yīng)該是簡單的西化，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合國情有選擇地吸收國外優(yōu)良的教育模式和體制。

　　16年前，新加坡萊佛士教育集團(tuán)在上海建立了第一所中外合作學(xué)院—東華大學(xué)萊佛士國際設(shè)計(jì)專修學(xué)院，成為首批獲得批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)之一。如今，作為跨國專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，萊佛士教育集團(tuán)除了在亞太地區(qū)14個(gè)國家35個(gè)城市創(chuàng)建國際學(xué)院外，還與中國上海、北京等多個(gè)城市的高校開展了合作。

　　談到合作辦學(xué)的體會(huì)，周國礎(chǔ)表示，教育的品牌化、集團(tuán)化有著積極意義。品牌化和集團(tuán)化發(fā)展是中國教育做大做強(qiáng)并與國際接軌的必要過程。讓周國礎(chǔ)欣慰的是，東華萊佛士學(xué)生成為上海世博會(huì)最年輕的服裝設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、北服萊佛士學(xué)生成為世界小姐北京賽區(qū)總決賽晚禮服的設(shè)計(jì)者。

　　“全英文教學(xué)，教材由英方引進(jìn)，教師由英方選派，質(zhì)量評(píng)估由英國諾丁漢大學(xué)把關(guān)，最后頒發(fā)英國諾丁漢大學(xué)的文憑。”談起寧波諾丁漢大學(xué)的誕生與發(fā)展，校長楊福家表示，“教育不是做生意，教育是一個(gè)使命，一流大學(xué)要對(duì)學(xué)生有責(zé)任感。”他希望從寧波諾丁漢大學(xué)出來的學(xué)生有素養(yǎng)、有理想、有探究精神。

　　在西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長席酉民看來，學(xué)校的大樓和名師固然喜人，但讓他最引以為豪的則是西安交通大學(xué)和英國利物浦大學(xué)高瞻遠(yuǎn)矚，承諾不從這所學(xué)校拿走一分錢的利潤，并決定將西交利物浦大學(xué)建成研究導(dǎo)向型國際大學(xué)。“也許過了100年再回首，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)決定是影響這所學(xué)校發(fā)展的最重要的一個(gè)決定。”席酉民說。

　　中外合作辦學(xué)已成為我國教育事業(yè)的重要組成部分。優(yōu)質(zhì)教育資源不僅指一流大學(xué)，還可以是國外學(xué)校的特色專業(yè)與優(yōu)質(zhì)課程，引進(jìn)的目的是“為我所用”。同時(shí)，引進(jìn)的優(yōu)質(zhì)教育資源，還應(yīng)當(dāng)與中方合作學(xué)?；?qū)W科、專業(yè)互相匹配、優(yōu)勢互補(bǔ)，并在辦學(xué)實(shí)踐中結(jié)合中國的國情不斷加以本土化。否則，引進(jìn)的優(yōu)質(zhì)資源也可能“水土不服”。