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　　原標(biāo)題：“平均主義”讓中國大學(xué)千校一面

　　今年8月，昆山杜克大學(xué)即將迎來建校后的第一批學(xué)生。

　　盡管要到8月1日才關(guān)閉招生的大門，但目前的招生情況與昆山杜克大學(xué)校長劉經(jīng)南的預(yù)期有差距。

　　這位曾在武漢大學(xué)( 招生辦)做了5年校長的中國工程院院士，在2012年9月受聘擔(dān)任中外合作辦學(xué)的昆山杜克大學(xué)校長。

　　近日，劉經(jīng)南接受中國青年報(bào)專訪，他仔細(xì)分析了今年招生不理想的幾個(gè)原因。

　　其中的一個(gè)原因是招生網(wǎng)站今年3月才啟動(dòng)，已經(jīng)比較晚了，很多學(xué)生都已參加托福或GRE考試，準(zhǔn)備出國讀書。

　　昆山杜克大學(xué)今年只設(shè)置了3個(gè)碩士專業(yè)，分別是全球健康學(xué)、醫(yī)學(xué)物理學(xué)和管理學(xué)。這些“起碼超前了5～10年”的新專業(yè)能否吸引更多學(xué)生的興趣呢？

　　劉經(jīng)南說，今年2月，他們?nèi)鴥?nèi)各大985高校以及少數(shù)211高校做宣講，盡管宣講會(huì)“出人意料”地吸引了很多老師和同學(xué)的關(guān)注，但是劉經(jīng)南坦言：“因?yàn)閷I(yè)比較新，大多數(shù)同學(xué)都不太理解這些專業(yè)。”

　　中國優(yōu)秀高校大學(xué)生對專業(yè)的理解與昆山杜克大學(xué)的專業(yè)設(shè)置初衷到底有多遠(yuǎn)的差距？對于這個(gè)問題，劉經(jīng)南也無法給出答案。

　　國內(nèi)高校的專業(yè)設(shè)置過于固化

　　現(xiàn)在很多高校設(shè)置專業(yè)是趕時(shí)髦，“什么專業(yè)熱門，就設(shè)什么專業(yè)”。劉經(jīng)南說，但是幾年之后，這個(gè)專業(yè)就可能過剩。大學(xué)的專業(yè)應(yīng)該“有適度的超前性”。

　　劉經(jīng)南認(rèn)為，應(yīng)該選擇5～10年以后熱門緊缺的專業(yè)?！澳莻€(gè)時(shí)候你就有5到10年的準(zhǔn)備了”。而培養(yǎng)人才的水平，在同一領(lǐng)域就會(huì)走得比較前、比較遠(yuǎn)。這樣的專業(yè)設(shè)置才能滿足社會(huì)需求。

　　在劉經(jīng)南看來，現(xiàn)在國內(nèi)高校設(shè)置專業(yè)太細(xì)，過于職業(yè)化、專業(yè)化。最近20年來進(jìn)行過3次專業(yè)大調(diào)整，使得專業(yè)面有所拓寬，原來有1000多個(gè)專業(yè)，現(xiàn)在減少到300多個(gè)。

　　另外專業(yè)設(shè)置過于固化，設(shè)置之后就不再變化了。學(xué)校的自主權(quán)不多，即使學(xué)校有自主權(quán)，很多專業(yè)設(shè)置也不被社會(huì)承認(rèn)，學(xué)生難以就業(yè)。

　　劉經(jīng)南說，西方高校的很多專業(yè)是跨學(xué)科的，這些專業(yè)的設(shè)置并不是面向職業(yè)的，而是面向問題，面向需求，面向前沿。

　　他認(rèn)為這樣的專業(yè)設(shè)置很靈活，可以隨著問題和需求而變化。比如醫(yī)學(xué)物理專業(yè)，現(xiàn)在解決醫(yī)療問題越來越需要這種專業(yè)人才。在一些西方國家，已有專門的醫(yī)學(xué)物理師這個(gè)職業(yè)。這些人需要有很深厚的物理學(xué)科背景，又要有醫(yī)學(xué)背景，能夠使用高精尖的物理設(shè)備，去發(fā)現(xiàn)病人的疑難雜癥。他們不是醫(yī)生，但要懂醫(yī)學(xué)，又要懂這個(gè)設(shè)備。但現(xiàn)實(shí)中的大部分醫(yī)生只具備醫(yī)學(xué)背景，這是不夠的。

　　盡管昆山杜克大學(xué)的首屆招生不令人滿意，但是劉經(jīng)南并不覺得這是壞事情。

　　他說：“總有人要去走這一步，如果我們還是按國內(nèi)的這種招生方式，就體現(xiàn)不了中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢和新嘗試。”

　　社會(huì)承認(rèn)的是處長不是教授

　　劉經(jīng)南從系主任成為院長，從院長成為副校長，再從副校長成為校長，他經(jīng)歷了中國高校行政體系的“漫長升遷”。盡管做到了這個(gè)體系的核心位置，但他意識到這種行政體系對學(xué)科發(fā)展的影響。

　　他說，學(xué)校中心從校領(lǐng)導(dǎo)開始，從目前學(xué)校的組織架構(gòu)來看，最看重的并不是一線最優(yōu)秀的教授和學(xué)者。

　　學(xué)校的行政官員們瞄準(zhǔn)了每個(gè)干部崗位手中所擁有的權(quán)力，這些權(quán)力能保證行政體系的有效運(yùn)作，但是沒人去研究大學(xué)與國家、社會(huì)發(fā)展需求是否脫節(jié)?！靶姓w系的存在，更多滿足政府的需求，而不是學(xué)科發(fā)展，不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求?！?/p>

　　這造成了一定的弊端：學(xué)校的老師們只要對政府負(fù)責(zé)，就可以得到更好發(fā)展。高校的管理模式是實(shí)現(xiàn)政府的需求。如果把政府的管理體制移植到大學(xué)來管學(xué)術(shù)，這顯然很不科學(xué)?！按髮W(xué)本來就是比較松散的學(xué)術(shù)共同體，教授的地位也應(yīng)該比別人高。”

　　擔(dān)任武漢大學(xué)校長時(shí)，劉經(jīng)南“經(jīng)常比較郁悶”。他發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)學(xué)校要提拔一批干部，有些崗位在校內(nèi)公開競聘時(shí)，很多做學(xué)術(shù)的教師，包括一些有名的教授也來競爭這些行政職位。

　　這些教師的想法讓劉經(jīng)南很詫異。

　　他們說，獲得這個(gè)職位后，他們就可以更好地工作。身份既是教授又是處長，到外面去辦事更方便，“因?yàn)樯鐣?huì)承認(rèn)處長不承認(rèn)教授，這樣他們才能獲得更多資源”。

　　劉經(jīng)南說，這就是中國高校行政化的弊病，使得教授不能安心治學(xué)。

　　所以他后來覺得一定要打破這種體制。大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)的松散共同體，應(yīng)該讓教授去自主發(fā)展?！昂饬繉W(xué)術(shù)主要靠教授，而不是行政化的體系?！?/p>

　　行政化體系的專業(yè)壁壘影響學(xué)科創(chuàng)新

　　過去，學(xué)校要舉辦一個(gè)活動(dòng)，因?yàn)闆]有錢，需要一級一級打報(bào)告等審批，“招多少人收多少費(fèi)，把這些管得細(xì)細(xì)的”。

　　劉經(jīng)南認(rèn)為這影響了學(xué)術(shù)自由，如果打破院系結(jié)構(gòu)實(shí)行“教授自治”之后舉辦純學(xué)術(shù)活動(dòng)就比較方便，要相信教授們能在法律框架內(nèi)舉辦好學(xué)術(shù)活動(dòng)。

　　首先需要的是打破院系結(jié)構(gòu)。

　　劉經(jīng)南說，院系結(jié)構(gòu)是以學(xué)科為背景組織的。而新的研究型大學(xué)要解決人類面臨的社會(huì)問題和經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題。

　　要解決這些問題，首先是要面向需求來設(shè)置架構(gòu)體系。這種變化體現(xiàn)在，這段時(shí)期可能是這個(gè)專家在負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)人并不是通過固定的換屆來更替，而是通過問題的導(dǎo)向發(fā)生變化。

　　劉經(jīng)南形容這種專業(yè)變化猶如變形蟲，其發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)化膨脹的，是非線性的。

　　而行政化體系下的高校專業(yè)設(shè)置是面向?qū)W科，面向?qū)I(yè)，面向職業(yè)。這樣的結(jié)果能使專業(yè)和學(xué)科形成穩(wěn)定性。長期的穩(wěn)定就形成壁壘，形成行政化體系的專業(yè)壁壘、院系的壁壘、學(xué)科的壁壘。它的發(fā)展是線性過程，影響了學(xué)科發(fā)展的創(chuàng)新。

　　劉經(jīng)南認(rèn)為，高校的資源分配不能搞“平均主義”，而應(yīng)該向特色優(yōu)勢學(xué)科集中。

　　他說，中國的平均主義根深蒂固，所有院系都想獲得最多的資源，互相攀比，按人均、生均，這都不太科學(xué)。由此造成的中國大學(xué)千校一面，同質(zhì)化現(xiàn)象很嚴(yán)重，“顯示不出特色和優(yōu)勢，產(chǎn)生同質(zhì)的競爭是最慘烈的”。

　　昆山杜克準(zhǔn)備走美國私立大學(xué)的運(yùn)營模式

　　社會(huì)上關(guān)于中外合作高校的非議之一就是認(rèn)為中外合作高校是借國際名校在國內(nèi)圈錢，劉經(jīng)南認(rèn)為“這是極大的誤會(huì)”。

　　他說，作為非營利性的大學(xué)，昆山杜克每招一個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)成本是6.5萬美元，學(xué)生學(xué)費(fèi)是2.3萬美元，還有很多學(xué)生可以拿到獎(jiǎng)學(xué)金。

　　這其中的差額都是由昆山市政府和杜克大學(xué)來填補(bǔ)?；颈壤菍W(xué)校出40%，政府和杜克大學(xué)各出30%。

　　劉經(jīng)南以西交利物浦大學(xué)和寧波諾丁漢大學(xué)兩個(gè)學(xué)校為例，這兩所學(xué)校學(xué)生規(guī)模有七八千人，剛過盈利點(diǎn)，學(xué)校略有盈余。這些盈利只能維持學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校也不能賺學(xué)生的錢，只能拿這些錢更好地為學(xué)生服務(wù)。

　　不同于公立大學(xué)的運(yùn)作模式，昆山杜克大學(xué)目前采用的是美國私立大學(xué)運(yùn)營模式，成立基金會(huì)，并獲得一些捐款。他們準(zhǔn)備以創(chuàng)新的方式來運(yùn)作捐贈(zèng)的基金，獲取可持續(xù)發(fā)展的財(cái)力支持。

　　這一模式在國內(nèi)剛開始，因?yàn)樵谥袊木栀?zèng)還沒有美國的成熟和普及，所以，劉經(jīng)南所面臨的挑戰(zhàn)是如何保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

　　“我們現(xiàn)在是不把經(jīng)濟(jì)壓力放在第一位?！眲⒔?jīng)南說，現(xiàn)階段，昆山市政府和杜克大學(xué)都能保證學(xué)校運(yùn)作。

　　回顧昆山杜克兩年來的籌備經(jīng)歷，劉經(jīng)南說它是“一種創(chuàng)新和探索，是有興趣的，也是有激情的，是一種快樂的事業(yè)”。

　　他認(rèn)為在武大和昆山杜克大學(xué)擔(dān)任校長的壓力不同：武大的壓力除了來自辦學(xué)模式，還與學(xué)生規(guī)模有關(guān)系；而在昆山杜克，更多的是“一種責(zé)任，以及責(zé)任帶來的壓力”。

　　目前，劉經(jīng)南和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在臨時(shí)租用的寫字樓里，等待這所新大學(xué)“開張”。（記者 李超 姜婷婷）

　　（中國青年報(bào) 李超 姜婷婷）