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　　女“狀元”近年來增多，更顯示出我國基礎(chǔ)教育的應(yīng)試化更加嚴(yán)重，有輿論認(rèn)為，女狀元的增多，這體現(xiàn)了男女平等，但事實(shí)上，我國女生早就獲得了和男生一樣的基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)機(jī)會，能夠合理解釋這一現(xiàn)象的是，近年來的應(yīng)試教育，比過去有過之而不及，而女生相對于男生來說，由于更加聽話，更有耐心、韌勁，在強(qiáng)調(diào)知識的考核中，具有更大的優(yōu)勢。

　　廣東省高考()成績公布，今年文理科狀元都被女生奪得?！芭畬W(xué)霸”一時(shí)成為輿論熱議的話題。有媒體報(bào)道：廣東7年來17個(gè)全省第一名，女生占七成。而其實(shí)，早在2007年，狀元多女生，就引起輿論熱議，當(dāng)年高考，全國30個(gè)省份產(chǎn)生66名高考狀元中有女生46人，男生20人，女生比例超過70%。

　　在討論女“狀元”這個(gè)話題之前，首先需要回答一個(gè)問題：多年前，廣東以及全國其他地方就出臺規(guī)定禁止炒作狀元，為何還會有媒體這么熱衷追捧狀元？—據(jù)媒體報(bào)道，廣東省教育考試院從2011年起，首次不公布考生前十排名，進(jìn)行模糊處理。而到了2012年，省考試院除了不公布成績前十排名，甚至連文理科前十名考生的成績，都進(jìn)行了技術(shù)屏蔽，加以雪藏。當(dāng)初，輿論為禁止炒作狀元叫好，可現(xiàn)在，大家已經(jīng)把禁令拋在一邊，那么，這些狀元是怎么被媒體知道的？媒體又這么熱衷追捧狀元干嘛？

　　其實(shí)，“狀元”是我國應(yīng)試教育體系的畸形產(chǎn)物，在高考錄取中，高校就用學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)進(jìn)行排序錄取，由于所有學(xué)生都被納入一個(gè)評價(jià)體系，因此，第一名就成為眾星捧月的那一位，但這一評價(jià)只能反映出學(xué)生在知識教育方面的“成果”，并不能評價(jià)學(xué)生在知識教育之外的其他能力與素質(zhì)。

　　在美國，雖然有統(tǒng)一的SAT測試，也有學(xué)生考SAT的滿分，可卻沒有“狀元”一說，因?yàn)樵诿绹５匿浫≈笜?biāo)中，SAT只是一項(xiàng)指標(biāo)，僅占25%左右的權(quán)重，也就是說，一名SAT的滿分獲得者，在大學(xué)100分的評價(jià)中，只有25分，如果其他方面表現(xiàn)不佳，極有可能不被大學(xué)錄取，所以，SAT滿分者被名校拒錄是家常便飯，可在我國，按照現(xiàn)行錄取制度，第一名是高校爭搶的對象。

　　我國早已認(rèn)識到單一分?jǐn)?shù)評價(jià)體系對學(xué)生能力和素質(zhì)評價(jià)的嚴(yán)重不足，因此，教育部門一再要求不要炒作“狀元”，而且考場上的高分，今后在大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中出問題的不少，可是，由于高考制度沒有實(shí)質(zhì)性改革，因此，對“狀元”的追捧也愈演愈烈。—媒體炒作“狀元”，不但可以吸引眼球，而且，也迎合了很多家庭的期待，要讓正在學(xué)習(xí)的孩子以“狀元”為榜樣，全力以赴學(xué)習(xí)，爭取考場上的高分。

　　而女“狀元”近年來增多，更顯示出我國基礎(chǔ)教育的應(yīng)試化更加嚴(yán)重，有輿論認(rèn)為，女狀元的增多，這體現(xiàn)了男女平等，但事實(shí)上，我國女生早就獲得了和男生一樣的基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)機(jī)會，能夠合理解釋這一現(xiàn)象的是，近年來的應(yīng)試教育，比過去有過之而無不及，而女生相對于男生來說，由于更加聽話，更有耐心、韌勁，在強(qiáng)調(diào)知識的考核中，具有更大的優(yōu)勢。

　　不容否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是，雖然我國近年來一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育在很多地方已經(jīng)達(dá)到登峰造極的地步，包括對學(xué)生實(shí)行封閉式管理，反復(fù)進(jìn)行高考訓(xùn)練，相對而言，女生可能更能適應(yīng)這種模式，于是從總體上看，女生的成績在高考中表現(xiàn)比男生更為優(yōu)異。當(dāng)然，媒體在報(bào)道時(shí)，往往會突出女“學(xué)霸”們，在學(xué)習(xí)之外，還有很多的自由活動(dòng)空間，多才多藝，但這不過是為了借素質(zhì)教育之名讓對狀元的報(bào)道出籠而已。

　　值得注意的是，這種單一的評價(jià)體系，并不是女生的福音，她們就是取得高分，也和其他同學(xué)一樣，付出了缺乏其他重要教育，包括生命教育、生活教育、心理教育的代價(jià)。近年來，我國有一種說法是“拯救男生”，但其實(shí)，應(yīng)該拯救的不是男生，而是我國的教育制度，如果不打破單一的單一評價(jià)體系，教育的競技化和功利化會更加嚴(yán)重，所有學(xué)生都會深受其害。學(xué)生難以成為有獨(dú)立人格、自由思想的合格公民，何談創(chuàng)新、拔尖人才？

　　如果能建立多元評價(jià)體系，我國高考就將不存在“狀元”一說，而每個(gè)學(xué)生，包括男生和女生，都會得到更大的自由發(fā)展空間，培養(yǎng)自己的個(gè)性，發(fā)展自己的興趣，選擇適合自己的課程和學(xué)校，如此，每個(gè)學(xué)生才會學(xué)出、活出自己的精彩。而不是把所有的青春都用在對高分的追逐中。

　　( 熊丙奇)

（南方日報(bào)）