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　　原標(biāo)題：浙江高校探索小班化教學(xué) 避免傳統(tǒng)“大鍋飯”

　　中新網(wǎng)杭州9月26日電 (記者 江耘 實(shí)習(xí)生 董佳麗 通訊員 余聰)先是沉醉于古詩(shī)營(yíng)造的美麗意境，繼而探尋詩(shī)句背后神秘的力學(xué)王國(guó)……剛進(jìn)中國(guó)計(jì)量學(xué)院的大一新生夏影正在林建忠校長(zhǎng)親自授課的《流動(dòng)的詩(shī)意》課堂上感受力學(xué)的魅力，而這個(gè)待遇只有二十名學(xué)生才享受到。

　　2014年，由中國(guó)計(jì)量學(xué)院教務(wù)處牽頭，面向所有新生開設(shè)的研討選修課正式上線。據(jù)了解，本學(xué)期能選擇的只有5門課程，每門課程20個(gè)名額，對(duì)于選課的近5000名新生來說，入選研討選修課的幾率為2%，而夏影就是其中的一位。

　　“新生研討課，就是對(duì)小班化教學(xué)模式的一種探索。”教務(wù)處教師發(fā)展中心主任李海芬教授說。

　　近日，浙江省教育廳對(duì)外公布了《浙江省高校課堂教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃(2014-2016)》高校新課改方案，其中提出浙江省高校課堂將全面推行彈性學(xué)分制，擴(kuò)大小班化教學(xué)，推廣分層教學(xué)。“小班化教學(xué)”一經(jīng)提出，便在高校掀起波瀾。

　　“這是一種非常個(gè)性化的課程，由開課教授根據(jù)自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來與學(xué)生做研討?！苯虅?wù)處處長(zhǎng)潘嵐認(rèn)為小班化教育的優(yōu)勢(shì)在于一方面人數(shù)少，老師可以更快、更好地了解學(xué)生，有利于因材施教，避免傳統(tǒng)的“大鍋飯”，另一方面，促進(jìn)師生的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這有別于以往的“滿堂灌”教學(xué)方式，也更易被學(xué)生所接受。

　　據(jù)了解，在中國(guó)計(jì)量學(xué)院本學(xué)期最終獲得開課資格的10位老師中，不少教授都是國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者，省級(jí)名師或是校級(jí)名師等最受學(xué)生喜愛的老師。

　　學(xué)?，F(xiàn)代科技學(xué)院院長(zhǎng)李東升教授是這學(xué)期研討課《質(zhì)檢人才科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)概論》的主講。據(jù)后臺(tái)信息顯示，這門課程在選課開始一分半鐘的時(shí)候就已經(jīng)爆滿。

　　李東升教授表示，這門課是他平時(shí)與本科生上課交流時(shí)積累下來的精華，他知道計(jì)量這個(gè)系統(tǒng)需要學(xué)些什么，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，需要一些怎樣的人才。

　　雖然每門課只20名的“幸運(yùn)兒”，人數(shù)雖少，教學(xué)效果卻不差。“第一次在課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言比老師講的還多，課堂討論也很激烈，產(chǎn)生了很多新的觀點(diǎn)?！毕挠芭d奮地說。

　?。ㄖ袊?guó)新聞網(wǎng) 江耘董佳麗余聰）