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　　中新社上海12月6日電 (記者 陳靜)20世紀(jì)80年代起中國(guó)大陸高校開始設(shè)立“對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)”，至今，全國(guó)數(shù)百所高校紛紛開設(shè)該專業(yè)，如何通過優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程設(shè)置來(lái)提高整體辦學(xué)質(zhì)量、與國(guó)家、社會(huì)的需求更為契合？成為業(yè)界聚焦話題。

　　6日起，由華東師范大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)(招生辦)等九所高校聯(lián)合倡議、發(fā)起并成立的“全國(guó)高校漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)負(fù)責(zé)人聯(lián)席會(huì)”，在上海舉行首屆聯(lián)席會(huì)議。來(lái)自全國(guó)40余所高校的近80位漢語(yǔ)國(guó)際教育組專業(yè)負(fù)責(zé)人、專家圍繞專業(yè)建設(shè)展開深入的討論。

　　全球“漢語(yǔ)熱”催熱了對(duì)外漢語(yǔ)教師這一新興職業(yè)。1984年，中國(guó)國(guó)內(nèi)華東師范大學(xué)等四所高校最先設(shè)立“對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)”，后更名為“漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)”，如今，全國(guó)342所高校都開設(shè)該專業(yè)；但是面對(duì)培養(yǎng)方式千差萬(wàn)別的現(xiàn)狀，如何通過優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程設(shè)置來(lái)提高整體辦學(xué)質(zhì)量，使之既有共識(shí)，又具各校特色；如何使學(xué)生培養(yǎng)、課程設(shè)置與國(guó)家社會(huì)的需求更為契合，都成為中國(guó)高校培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)人才培養(yǎng)亟待解決的問題。

　　華東師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)吳勇毅透露，目前，中國(guó)342個(gè)高校相關(guān)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量和規(guī)格大不相同。雖然，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的發(fā)展前景很好，但是從國(guó)家戰(zhàn)略層面上、具體就業(yè)情況上看，還存在問題，比如在有的省份漢語(yǔ)國(guó)際教育甚至成為“預(yù)警專業(yè)”。

　　2013年10月下旬，“2013年全國(guó)高校漢語(yǔ)國(guó)際教育/對(duì)外漢語(yǔ)本科專業(yè)建設(shè)研討會(huì)”舉行。華東師范大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)(招生辦)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、華中科技大學(xué)( 招生辦)、南京大學(xué)(招生辦)、南開大學(xué)、武漢大學(xué)( 招生辦)、中央民族大學(xué)九所高校聯(lián)合倡議、發(fā)起并成立名為“全國(guó)高校漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)負(fù)責(zé)人聯(lián)席會(huì)”的全國(guó)性交流與合作平臺(tái)，希望從人才培養(yǎng)，課程、教材、學(xué)科和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，為漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

　　主辦方—華東師范大學(xué)方面當(dāng)日表示，首屆聯(lián)席會(huì)議旨在更好地促進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際傳播與推廣和中外文化交流，培養(yǎng)能夠在國(guó)內(nèi)外將漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的師資以及從事中外文化交流的專門人才?！皾h語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化”；“漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)課程體系建設(shè)”；“聯(lián)席會(huì)運(yùn)作模式構(gòu)建”等成為首屆聯(lián)席會(huì)議的主要議題。

　　南開大學(xué)盧福波教授表示，更名后的“漢語(yǔ)國(guó)際教育”是在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)之上傳承、擴(kuò)大、發(fā)展，因此課程建設(shè)、學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐研究是兩大主線：專業(yè)課程體系應(yīng)趨同和穩(wěn)定，專業(yè)理論基礎(chǔ)要堅(jiān)實(shí)，課程教學(xué)應(yīng)貼合專業(yè)和齊備完善。

　　北京語(yǔ)言大學(xué)教授程娟接受采訪時(shí)說(shuō)，當(dāng)下，中國(guó)高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)迅猛發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)一系列問題。漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)科面臨諸多挑戰(zhàn)，包括漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)的挑戰(zhàn)：市場(chǎng)需求多元化、語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境多元化、以及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者年齡層次、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、語(yǔ)言和專業(yè)背景、學(xué)習(xí)需求多元化；第二語(yǔ)言教學(xué)的新理念、新發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)：如培養(yǎng)交際能力、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)運(yùn)用、重視認(rèn)知規(guī)律、體認(rèn)多元文化。

　　會(huì)議期間，華東師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院正式推出全國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站：utcsol.ecnu.edu.cn和微信公眾服務(wù)平臺(tái)：ecnuiccs。

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