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“真正的英雄來自于基層。袁貴仁部長深刻地指出，坐在北京西單大木倉胡同教育部的辦公樓里，我們的工作人員，想不出比基層同志更高明的主意。教育部的主要工作之一就是要善于發(fā)現(xiàn)典型，甄別典型，培育典型，推廣典型。”在1月10日由中國教育學會與新教育研究院聯(lián)合舉辦的新教育實驗“締造完美教室”敘事討論會上，教育部基礎教育一司司長王定華提出教育改革的四個標準經(jīng)驗。

一是改革精神。我們的時代是改革的時代，教育的改革優(yōu)先于其他一些社會領域的改革，教育的現(xiàn)代化要早于全國現(xiàn)代化的實現(xiàn)。在教育改革方面，不能總是"不行、不行、還不行"，而應該是"可以、可以、也可以"，或者是"探索、探索、再探索"。要讓基層的創(chuàng)新實踐得到保護，讓學校的創(chuàng)新活水充分涌流。

二是法治精神。黨的十八屆四中全會號召建設法治中國，教育部門也要以法治精神服務基層，以法治精神治理教育。在公權力的運用方面，要做到法有授權必須為，保證教育經(jīng)費"三個增長"，提供良好的教書育人的環(huán)境，推進現(xiàn)代學校制度，促進教師的待遇提升和專業(yè)成長。還要做好學校安全保衛(wèi)工作，特別是要為每所學校配備專職保安。為了調(diào)動社會的參與，我們已聘請了學校安全教育形象大使，就是比較正面的李冰冰小姐。同時，還要做到法無授權不可為，真正落實學校辦學自主權，避免過多干預學校依法開展的日常具體管理和教育教學行為。

三是教育方針。貫徹黨的教育方針，核心是要推進實施素質(zhì)教育，促進學生德智體美全面發(fā)展。在德育方面，要把"愛國、敬業(yè)、誠信、友善、自由、平等、公平、法治、富強、民主、文明、和諧"這24個字，校校上墻入屏，生生牢記于心，成為自覺的行動。還要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德通過恰如其分的方式轉(zhuǎn)化為孩子的內(nèi)心體驗，繼而再轉(zhuǎn)化為道德行為，還要引導學生養(yǎng)成好習慣。在智育方面，要突出課堂教學，關注完美教室。局長、校長、督學、教研員都應走進教室，回應老師關切，回答學生訴求。

教學有法，但無定法，貴在得法。要選用合適的方法引導教育人。要改進教育的手段，科學運用信息化媒體和其他現(xiàn)代教學手段，呈現(xiàn)給學生具有直觀性和啟發(fā)性的教學材料。另外在智育方面還要注意減輕學生負擔，不要過分宣傳"不讓孩子輸在起跑線上"觀念。實際上，人的成長猶如長跑，起步的快慢并不決定一生的成功。那種"不輸在起跑線上"的過分宣傳，不利于形成正確的觀念。家庭教育要跟上，所謂的"虎媽"、"狼爸"現(xiàn)象不可取。在體育方面，要讓學生每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子，當前尤其要防止近視和推廣校園足球。在美育方面，要讓學生具有初步的感受美欣賞美表現(xiàn)美創(chuàng)造美的意識與能力。中學畢業(yè)的時候，每個學生要能演奏一兩種樂器，而不僅僅是哼什么"小蘋果"。在勞動教育方面，要讓學生出點力，流點汗，甚至經(jīng)風雨見世面。2015年上半年，教育部將研究出臺中小學勞動教育的意見，就是讓孩子多參與社會實踐，從事社會實踐，走出校門，像蒲公英花絮那樣飛向天空，撲向大地。我贊成蒲公英的比喻，為什么不是牡丹，因為牡丹太艷，為什么不是曇花，因為曇花太短。

四是特色品質(zhì)。義務教育均衡發(fā)展是要辦好每一所學校，促進每一個學生的發(fā)展，讓他們同在藍天下共同成長進步。另一方面，內(nèi)涵發(fā)展要強調(diào)，特色發(fā)展要體現(xiàn)，不要把所有的學校辦成一個模子。每個學校都應該盡量辦出特色，提升品質(zhì)，唯有這樣的實驗才有生命力，具備可持續(xù)性。

老師們，現(xiàn)在根據(jù)中央的要求，我們要深化改革，要加強法治，要立德樹人。可以說教育改革的集結(jié)號已經(jīng)吹響，教育法治的路線圖已經(jīng)繪就，促進改革、提升治理的司令部已經(jīng)成立，不能再玩"潛伏"了，要抓鐵有痕，攻堅克難，奪取基礎教育改革發(fā)展的新勝利。