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　　原標(biāo)題：16國專家論道學(xué)生閱讀與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

　　本報記者 時曉玲

　　日前，一場關(guān)于“閱讀素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)”的話題，吸引了全球15個國家的40多位中小學(xué)校長和學(xué)區(qū)教育負(fù)責(zé)人以及東道主中方的300多位中小學(xué)校長、教育專家。

　　在這場由中國教育報與河北省教育廳、河北省外專局、石家莊教育局主辦，石家莊外國語教育集團承辦的全球基礎(chǔ)教育研究聯(lián)盟首屆年會暨京津冀基礎(chǔ)教育國際論壇上，有關(guān)學(xué)生閱讀興趣的培育、科學(xué)探究精神的引導(dǎo)、科學(xué)方法與批判思維的養(yǎng)成等話題，令來自美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、英國、俄羅斯、芬蘭、瑞典、丹麥、中國等國的與會者們各抒己見，分享彼此的培養(yǎng)理念、實踐經(jīng)驗，探討共同面對的挑戰(zhàn)與問題。

　　“我們無法預(yù)見學(xué)生20歲到70歲之間會干什么工作，但有一點可以做到，那就是找到能夠促使學(xué)生一生不斷發(fā)展的能力，并努力使他們具備這種能力。”來自芬蘭伊勞雅韋學(xué)校的薩杜·瓦卡瑪在接受記者采訪時說。

　　薩杜·瓦卡瑪所說的能力，其實就是世界經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）在2000年推出的“國際學(xué)生評價項目”PISA中所主張的未來生活所必需的素養(yǎng)，即閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，這三大素養(yǎng)已成為未來世界所需要人才的“必需品”。

　　“沒有誰能夠置身其外，一個國家在學(xué)生閱讀與科學(xué)素養(yǎng)上遇到的問題，另一個國家同樣也會遇到。”來自芬蘭斯凱勒達特高中的米伽·潤塔拉表達了這樣一個觀點，盡管他的國家在歷次PISA（國際學(xué)生評估項目）測試中，學(xué)生的閱讀與科學(xué)素養(yǎng)都遙遙領(lǐng)先，但他仍然輾轉(zhuǎn)35小時來到中國，期盼與更多國家的同行們一起交流。

　　“這也正是去年發(fā)起并成立全球基礎(chǔ)教育研究聯(lián)盟的初衷?！笔仪f外國語教育集團董事長、全球基礎(chǔ)教育研究聯(lián)盟理事會會長強新志如是說。在去年10月舉辦的國際教育論壇上，來自12個國家的中小學(xué)校長、學(xué)區(qū)教育負(fù)責(zé)人探討了創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題。隨后，意猶未盡的與會者們通過了全球基礎(chǔ)教育研究聯(lián)盟章程和32所會員學(xué)校名單，計劃每年召開一次年會，不斷吸收來自全球不同國家的優(yōu)秀中小學(xué)校加盟，每屆年會圍繞不同主題研討，從不同國家、不同學(xué)校的角度研究全球基礎(chǔ)教育領(lǐng)域共同關(guān)注的問題，為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的人作出積極努力。

　　以“眾籌”方式貢獻各自智慧、分享彼此經(jīng)驗，對全球基礎(chǔ)教育共同面對的諸多挑戰(zhàn)來說，或許不失為一個良策。

（中國教育報）