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　　原標(biāo)題：網(wǎng)傳的“一流”誤讀了“總體方案”

　　張金嶺

　　11月11日晚，教育部新聞辦公室官方“@微言教育”發(fā)布消息稱：近日網(wǎng)上出現(xiàn)關(guān)于“中國24所重點建設(shè)世界一流大學(xué)名單”的消息，經(jīng)了解，教育部從未發(fā)布過該名單，還請大家不要輕信。

　　澄清確有必要，但從另一面看，網(wǎng)傳的假新聞引起熱議，某種程度上也說明《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》在輿論場上獲得了很高的關(guān)注度，這或許是件好事。當(dāng)然，網(wǎng)傳畢竟是網(wǎng)傳，澄清這一不實消息，及時糾正輿論對“雙一流”方案的誤解，向公眾傳遞正確信息，這是為“雙一流”建設(shè)營造健康輿論環(huán)境。

　　稍加分析就看得出，網(wǎng)傳名單忽視了《總體方案》中強調(diào)的“雙一流”基本原則，這很容易把公眾的思路引到過去的老路上去。細(xì)讀《總體方案》，會發(fā)現(xiàn)在“基本原則”的表述里，特別強調(diào)“雙一流”建設(shè)過程中要“引導(dǎo)和支持”，如引導(dǎo)和支持具備一定實力的高水平大學(xué)和高水平學(xué)科瞄準(zhǔn)世界一流，引導(dǎo)和支持高等學(xué)校優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)等。既然對“雙一流”建設(shè)強調(diào)的是“引導(dǎo)和支持”，于是另一個重要原則就成為必然選擇，那就是“堅持以績效為杠桿”：建立激勵約束機制，鼓勵公平競爭，強化目標(biāo)管理，突出建設(shè)實效，構(gòu)建完善中國特色的世界一流大學(xué)和一流學(xué)科評價體系，充分激發(fā)高校內(nèi)生動力和發(fā)展活力，引導(dǎo)高等學(xué)校不斷提升辦學(xué)水平。

　　看來，建設(shè)“雙一流”的過程，應(yīng)該是各大學(xué)和學(xué)科之間在規(guī)則平等的前提下良性競爭的過程，讓真正的“雙一流”在競爭中自然勝出，政府則“在公平競爭中體現(xiàn)扶優(yōu)扶強扶特”，而不是給某些高校和學(xué)科認(rèn)定一流身份，戴上一流帽子。不可能所有的大學(xué)和學(xué)科都成為一流，具體到一個大學(xué)和學(xué)科。如何成為一流，學(xué)校還要從自身實際出發(fā)，有所為有所不為，因此，方案同時強調(diào)“高校要根據(jù)自身實際，合理選擇一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)路徑，科學(xué)規(guī)劃、積極推進(jìn)”，大概也是這個意思。

　　但這個名單被熱傳，說明不少人對“雙一流”建設(shè)，還是從過去的思路或經(jīng)驗來觀察和認(rèn)識，而沒有領(lǐng)會出《總體方案》的新思路。《總體方案》和教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在答記者問中都強調(diào)，多年來，通過實施“211工程”“985工程”等重點建設(shè)，帶動了我國高等教育整體水平的提升，為經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。但同時，重點建設(shè)也存在身份固化、競爭缺失、重復(fù)交叉等問題，迫切需要加強資源整合，創(chuàng)新實施方式。由此可見，方案是在吸取了過去高等教育重點建設(shè)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上出臺的，而有些人對“雙一流”建設(shè)的認(rèn)識，確實還停留在過去的思維中不能自拔。教育部新聞辦公室官方及時否認(rèn)這個網(wǎng)傳名單，就是要把關(guān)注“雙一流”建設(shè)的輿論往正確的方向上引領(lǐng)。

　　“雙一流”建設(shè)將是一個長期的艱苦的過程。這個網(wǎng)傳名單中，包含著過去長期行政化辦學(xué)治學(xué)過程中積淀下來的某種思維定式，那就是過于強調(diào)行政力量的效力，而對大學(xué)發(fā)展的內(nèi)生動力認(rèn)識不足。否定這個網(wǎng)傳名單易，引導(dǎo)改變其中包含的思維難。推進(jìn)中國的世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，是事關(guān)民族復(fù)興前景的偉大事業(yè)，需要良好的輿論環(huán)境支持，及時矯正某些認(rèn)識上的偏差，有助于“雙一流”建設(shè)和公共輿論形成良性互動。

（中國教育報）