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[摘要]“中國現(xiàn)在最缺的是管理，缺大批量的受過系統(tǒng)管理教育訓練的、既有國際視野又能夠切實扎根本土的專業(yè)管理人才，”復旦大學管理學院院長陸雄文表示。

2015年12月中旬，參加完GMAC董事會會議的復旦大學管理學院院長陸雄文剛剛回到上海。

作為中國內(nèi)地首位進入GMAC董事會的商學院院長，陸雄文在今年的會議中了解到：和國內(nèi)MBA一樣，2015年，中國學生申請國外MBA動力明顯減退。

“2015年對中國管理教育來講，是非常不利的一年”，陸雄文說，因為宏觀經(jīng)濟形勢不好，各行業(yè)都不太景氣，企業(yè)自己在培訓方面的預算也在收緊，個人對職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也多有延遲。

“中國現(xiàn)在最缺的是管理，缺大批量的受過系統(tǒng)管理教育訓練的、既有國際視野又能夠切實扎根本土的專業(yè)管理人才，”陸雄文表示，“中國管理教育發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展是互為因果的關(guān)系，中國要成為世界第一大經(jīng)濟體，必須要有和世界第一大經(jīng)濟體相匹配的高質(zhì)量管理教育”。

在過去十多年間，中國MBA國內(nèi)申請人數(shù)都以每年10%以上的速度在增長，但是陸雄文注意到，從去年開始增速放緩，而2015年基本沒有增長。同時，2015年EMBA招生市場也受到多種因素的影響而顯著下滑。

去年“限讀令”出臺，禁止官員和國有企業(yè)高管讀EMBA，大多數(shù)商學院的申請人數(shù)都下滑了20%到40%，因為他們的生源結(jié)構(gòu)當中，20%到40%都是來自上述人群，特別是東北、西北、北京等國有企業(yè)集中的地區(qū)。

長三角地區(qū)上述生源占比相對較少，EMBA學生來源以外資和民營企業(yè)為主，但是經(jīng)濟不景氣，使得民營企業(yè)和外企也壓縮了資助高管讀EMBA的預算。

美國現(xiàn)在每年培養(yǎng)15萬到18萬名的MBA、EMBA學生，中國5萬人都不到，“人才的短缺會成為經(jīng)濟改革與發(fā)展的掣肘和瓶頸，甚至會成為經(jīng)濟產(chǎn)生系統(tǒng)性風險的一個重要原因，因為當今中國，大規(guī)模、高消耗、低成本的時代一去不復返了，賺快錢、賺容易錢的時代結(jié)束了。經(jīng)濟要轉(zhuǎn)型，企業(yè)要錯位競爭、集約發(fā)展、深耕市場，就必須依靠管理，可管理專業(yè)人才供給跟不上?！标懶畚恼f。

如果對中國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展有樂觀的預期的話，他認為，MBA、EMBA還需要大力發(fā)展。假設10年后，也就是2025年，中國經(jīng)濟規(guī)模同美國相當?shù)脑挘侵袊鳰BA、EMBA的培養(yǎng)規(guī)模也要同美國相當，每年的MBA、EMBA學生也要達到15萬到18萬人，更何況中國人口是美國的三倍多。

不過，中國商學院還面臨著國際商學院對高質(zhì)量中國生源的競爭。比如，正逐漸擴招MBA學生的牛津大學賽德商學院，2015年開始就專門設有面對中國學生的6萬英鎊“Oxford Creat”獎學金。

實際上，近十年來，中國已成為美國之后，第二大向全球商學院輸出高質(zhì)量生源的國家?！爸袊暾埲水厴I(yè)于國內(nèi)的名校，大多有在跨國公司和大型國有企業(yè)、民營企業(yè)工作的經(jīng)驗，他們通常英語(精品課)流利、心態(tài)開放，有很好的溝通技能，在全球市場上很有競爭力。”陸雄文說，為了爭奪生源、發(fā)展多元化群體、提升國際化水準，很多西方商學院都設立了各種獎學金吸引中國最好的學生。

分析這種趨勢，陸雄文認為，一是中國總體上管理教育的質(zhì)量還沒達到世界先進水準，不能滿足中國最有競爭力的學生的求學要求；第二，中國經(jīng)濟迅速融入全球體系，使得那些有遠見的學生更傾向于去西方學習，拓展全球視野，為其在全球背景下的職業(yè)發(fā)展做好準備；第三，跟西方商學院的市場策略有關(guān)，他們認識到了中國生源的優(yōu)異背景。

“為什么中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級十分艱難，為什么很多行業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)價格戰(zhàn)等不理性的競爭行為，為什么一些企業(yè)發(fā)展波動很大，抓住機遇就高速發(fā)展，碰到瓶頸就迅速跌落，跌宕起伏很大，”陸雄文說，這都是由于缺乏受過專業(yè)訓練的管理人才的把控。

當然，陸雄文也注意到，盡管申請人數(shù)放緩，今年中國管理教育也有一些積極的跡象，第一，更多的管理學院在努力提升管理教育的質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展的道路；第二，更多的學校在申請通過國際認證和中國高質(zhì)量MBA認證，中國自己的認證體系正在穩(wěn)步發(fā)展；第三，中國商學院開展的國際合作水準仍在提升。

在英國《金融時報》(FT)發(fā)布的2015年全球EMBA項目百強排行榜上，具有中國內(nèi)地背景的EMBA項目今年首次登頂FT全球EMBA排行榜，在全球前十強包括中國香港在內(nèi)，有中國背景的EMBA項目獨占五席。

不過陸雄文卻表示“不能被上述排名迷惑”，很多排名靠前的項目都是優(yōu)勢互補的中外合作項目，實際上同歐美一流商學院比，中國本土自主EMBA項目質(zhì)量，乃至管理教育整體水平仍差距顯著。

首先，中國商學院仍然缺少批量的、有規(guī)模的、與世界主流商學院學者能夠?qū)Φ冉涣骱献鞯膸熧Y隊伍，中國學者按照國際公認的學術(shù)規(guī)范來開展高水平研究的能力和基于中國實踐的理論創(chuàng)新能力還很弱。

其次，中國的EMBA、MBA的教學體系仍然是借鑒西方主流商學院的，基于本土的經(jīng)濟環(huán)境和商業(yè)實踐的原創(chuàng)教學體系的設計、課程內(nèi)容與教學方法的研發(fā)能力還很弱。

第三，教學的手段和教學的方法總體上還是傳統(tǒng)的，少部分商學院可以采用案例教學方法，注重課堂的互動，大部分商學院還停留在老師在課堂上單向傳輸?shù)臓顟B(tài)，利用新的模式和技術(shù)開展網(wǎng)絡教學、遠程教學還十分鮮見。

這些表面差距背后，其實是反映了中國商學院的教育理念還比較落后，創(chuàng)新動力不足，受體制約束太大。這些差距的彌補既要依靠國家與社會對管理教育發(fā)展的重視，也有賴于商學院自身的進取與努力。中國的商學院應堅持走內(nèi)涵發(fā)展、有機增長的道路，全面提升師資的水準，包括價值取向、研究能力、教學經(jīng)驗，既要能夠把國際先進的理論引入中國，來解釋和指導中國商業(yè)的創(chuàng)新實踐，又能夠基于中國豐富的商業(yè)實踐土壤來提煉、總結(jié)研究問題，做出創(chuàng)新性的學術(shù)成果。

對于2016年中國管理教育的趨勢，陸雄文認為，首先，關(guān)于絕對限制國有企業(yè)高管報讀EMBA的政策需要再思考，否則可能有損國有企業(yè)、國有經(jīng)濟和整個國家的競爭力；第二，整個高等教育尤其是專業(yè)學位教育要有大的改革，要更多回歸教育本身的規(guī)律，更多地讓大學承擔它應負的責任，更多的讓專業(yè)學位教育同社會經(jīng)濟發(fā)展和市場需求相匹配。第三，更多的商學院能夠真正著力于內(nèi)涵式發(fā)展，不斷改進教育質(zhì)量，以培養(yǎng)有系統(tǒng)專業(yè)知識、能應用理論于實踐、肯擔當社會責任的管理人才為使命，積極回應政府和社會的質(zhì)疑和期待。