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在近期舉辦的中國(guó)最大規(guī)模、最高規(guī)格的高等教育盛會(huì)“2016中國(guó)高等教育創(chuàng)新大會(huì)”上，慧科集團(tuán)合伙人、集團(tuán)首席戰(zhàn)略官、慧科研究院院長(zhǎng)陳瀅博士權(quán)威發(fā)布2016教育趨勢(shì)報(bào)告（Utide Vision2016）?；劭蒲芯吭簩Ｗ⒔逃c信息技術(shù)的深度融合，持續(xù)洞悉和引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，相繼發(fā)布以重新定義學(xué)習(xí)(Redefine learning)為主題的2014教育趨勢(shì)報(bào)告和以整合多樣化(Integrate the diversity)為主題的2015教育趨勢(shì)報(bào)告，且報(bào)告的專業(yè)度和權(quán)威性在業(yè)界得到充分驗(yàn)證和肯定。2016教育趨勢(shì)報(bào)告再次共享互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)為教育注入的新思路，以學(xué)習(xí)工程（Engineer the learning）為主題，從課堂洞察力、課件設(shè)計(jì)及服務(wù)、課堂二次翻轉(zhuǎn)、機(jī)器商、場(chǎng)景化學(xué)習(xí)五大方面系統(tǒng)闡述2016教育趨勢(shì)：

趨勢(shì)一：課堂洞察力 Classroom Insight

利用信息技術(shù)幫助教師在線下課堂建立基于數(shù)據(jù)的洞察力，包括學(xué)生學(xué)習(xí)行為、師生互動(dòng)、課堂測(cè)試和教學(xué)效果評(píng)估等數(shù)據(jù)的及時(shí)收集和分析，幫助教師更準(zhǔn)確地把握課堂節(jié)奏和教學(xué)評(píng)估，也是對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中課堂教學(xué)一環(huán)的重要數(shù)字化補(bǔ)充，從而建立有據(jù)可循的數(shù)字化閉環(huán)。

趨勢(shì)二：課件設(shè)計(jì)及服務(wù) Course Design-as-a-Service

隨著翻轉(zhuǎn)課堂的引入，線上線下課堂信息量的豐富，課程設(shè)計(jì)逐漸會(huì)演變?yōu)橐越虒W(xué)設(shè)計(jì)模型為基礎(chǔ)，貫穿與SME（Subject Matter Expert，意為精通某一領(lǐng)域或主題的專家）的溝通能力，附以快速迭代的工程化思維、神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)理論的知識(shí)和對(duì)新的技術(shù)有極強(qiáng)的認(rèn)知能力的結(jié)合。優(yōu)質(zhì)的課程設(shè)計(jì)是翻轉(zhuǎn)課堂的必要條件，而課程設(shè)計(jì)會(huì)以教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目的為基礎(chǔ)并獨(dú)立出來(lái)，成為一種專業(yè)的服務(wù)體系。

趨勢(shì)三：課堂二次翻轉(zhuǎn) Flipping the Flipped Classroom

在時(shí)空翻轉(zhuǎn)基礎(chǔ)上，翻轉(zhuǎn)課堂更加強(qiáng)調(diào)教師設(shè)計(jì)的、以學(xué)生為中心的課題討論和實(shí)踐，在互聯(lián)網(wǎng)化、移動(dòng)化、碎片化和社交化趨勢(shì)下，二次翻轉(zhuǎn)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主導(dǎo)性，即師生共同甚至學(xué)生主導(dǎo)設(shè)計(jì)課堂組織形式和目標(biāo)，課堂針對(duì)性和效率將會(huì)進(jìn)一步提升。

趨勢(shì)四：機(jī)器商 Machine Quotient

類比智商和情商，機(jī)器商是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和工具來(lái)開展智慧教學(xué)的一種能力，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)進(jìn)行海量知識(shí)和教學(xué)數(shù)據(jù)的組織與處理，利用機(jī)器學(xué)習(xí)的算法來(lái)進(jìn)行知識(shí)推薦和教學(xué)效果評(píng)估，利用分享和協(xié)作工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程管理。機(jī)器的計(jì)算能力預(yù)計(jì)在2025年將相當(dāng)于或超越人腦，在教學(xué)過程中更為廣泛和深入地運(yùn)用機(jī)器已經(jīng)成為不可逆的趨勢(shì)，機(jī)器商是每一位教師和學(xué)生都需要提升的一個(gè)重要能力。

趨勢(shì)五：場(chǎng)景化學(xué)習(xí) Context-aware Learning

早在1632年出版的《大教育論》中，教育理論的奠基人之一夸美紐斯就根據(jù)“教育適應(yīng)自然”的思想提出一系列教育應(yīng)遵循的原則：直觀性原則、系統(tǒng)性原則、自覺性原則、鞏固性原則。在人工智能和認(rèn)知技術(shù)急速發(fā)展的今天，這些原則可以真正地得以實(shí)現(xiàn)。VR/AR技術(shù)帶來(lái)身臨其境的直觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，智能感知的教學(xué)環(huán)境引發(fā)自覺的學(xué)習(xí)動(dòng)力，知識(shí)管理和推薦引擎技術(shù)增進(jìn)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，深度學(xué)習(xí)的算法顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估方法。場(chǎng)景感知的學(xué)習(xí)將成為“教育適應(yīng)自然”這個(gè)偉大思想的主要實(shí)踐方向。

總結(jié)：

2016教育趨勢(shì)報(bào)告（UtideVision2016）著重從技術(shù)影響與助力學(xué)習(xí)過程的層面呼應(yīng)并深度擴(kuò)展2015和2014的教育趨勢(shì)報(bào)告。課堂洞察力（Classroom Insight）基于智慧學(xué)習(xí)流的建立，以多樣化路徑幫助教師更準(zhǔn)確把握教學(xué)；課程設(shè)計(jì)即服務(wù)（Course Design-as-a-Service）表明了敏捷制課、學(xué)習(xí)云服務(wù)

以及智慧學(xué)習(xí)流的必要性；課堂二次翻轉(zhuǎn)（Flipping the Filpped Classroom）和機(jī)器商（Machine Quotient）是對(duì)知識(shí)組裝的平行維度的雙重延伸解讀；場(chǎng)景化學(xué)習(xí)（Context-awere Learning）正是多樣化路徑和智慧學(xué)習(xí)流的應(yīng)用與實(shí)踐。所以無(wú)論在線學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)還是翻轉(zhuǎn)課堂場(chǎng)景，乃至用機(jī)器智能的方式來(lái)指導(dǎo)教學(xué)并培養(yǎng)學(xué)生，使教師和學(xué)生具備機(jī)器商，是我們教育工作者接下來(lái)需要切實(shí)踐行的方向。2016教育趨勢(shì)報(bào)告（Utide Vision2016）揭示了使用正規(guī)工程化方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)施新技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)的無(wú)限可能。

陳瀅博士表示，慧科研究院從成立之初一直堅(jiān)持發(fā)布年度教育趨勢(shì)報(bào)告（Utide Vision），一方面是慧科不忘教育初心，用實(shí)踐來(lái)做教育領(lǐng)域的科技創(chuàng)新合作使然；另一方面，也是借此拋磚引玉，希望聽到更多同仁志士的聲音，與慧科凝心聚力教育創(chuàng)新，推動(dòng)中國(guó)的教育改革。