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　　首先，風(fēng)趣幽默的嚴(yán)教授以“愛情是什么”“男人與女人有哪些相同和不同之處”為引子，打開了講座的話題，并從生理層面、心理層面向同學(xué)們詮釋了性的構(gòu)成要素和兩性在性意識和性行為方面的差異。嚴(yán)教授說，大學(xué)生的生理、心理成熟與社會成熟的不一致性是其引發(fā)特殊問題的原因。其次，嚴(yán)教授對大學(xué)生常見的性困惑進(jìn)行解讀，嚴(yán)教授指出，大學(xué)生性意識活動引發(fā)問題的具體表現(xiàn)：一是由對性知識無知導(dǎo)致，如發(fā)育正常與否、對性欲望與性活動的恐懼;二是由性意識活動與性道德觀念的沖突導(dǎo)致，如較強(qiáng)烈的欲望與沖動與對性的消極評價(jià)之沖突。對此，嚴(yán)教授提出了解決問題的辦法：認(rèn)識自己的身體和心靈變化、學(xué)習(xí)正確的知識、確立正確的性觀念、積極進(jìn)行兩性交往，打破神秘感，滿足與異性接觸的欲望。針對的大學(xué)生性行為活動及其問題，如邊緣性性行為，個(gè)人性性行為，性騷擾與性侵犯行為、性交合行為等，嚴(yán)金海教授都給予了一一評價(jià)和解讀。針對性交合行為及其引發(fā)的問題在大學(xué)生中有一定的發(fā)生率，嚴(yán)教授向?qū)W子們提出了措施性建議：女孩脫衣前給自己5分鐘(男孩3分鐘)的考慮時(shí)間：我的身體和心理為這件事情做好準(zhǔn)備了嗎?我了解性行為的后果并采取相應(yīng)的措施嗎(如懷孕與避孕、疾病傳染)?我愛對方嗎?我能負(fù)起責(zé)任嗎?這是一個(gè)適當(dāng)、安全的環(huán)境和時(shí)間嗎?如果答案是否定的，嚴(yán)教授支招說，雙方中的一方則應(yīng)提出“我們?nèi)ネ饷嫱姘?”的建議，避免由于性沖動帶來的系列問題。嚴(yán)教授還結(jié)合校園案例對大學(xué)生戀愛引發(fā)的問題和擇偶條件做了詳細(xì)分析和指導(dǎo)。最后，嚴(yán)金海教授對性道德規(guī)范觀闡明了觀點(diǎn)。嚴(yán)教授強(qiáng)調(diào)，在現(xiàn)實(shí)生活中，共同性道德的內(nèi)容包括：自愿的原則、無傷原則、愛的原則、婚姻締約的原則、性行為隱蔽的原則。嚴(yán)教授希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)和掌握性科學(xué)知識，建立正確的性觀念，避免性無知，消除把性僅僅看做生物本能的片面認(rèn)識。面對社會文化中的性信息和黃色產(chǎn)品，大學(xué)生要提高自我鑒別能力，自覺抵制不良性文化的影響。

　　該講座在同學(xué)們的熱烈掌聲中結(jié)束，聆聽講座的學(xué)子們反映強(qiáng)烈。電子信息工程學(xué)院2011級電信班的何杰儀同學(xué)說“性對大學(xué)生來說并不陌生，但一般情況下學(xué)生們也不敢在眾人面前討論性知識，還有很多同學(xué)對科學(xué)的性知識了解甚少，嚴(yán)教授報(bào)告使同學(xué)們能更好地了解性生理和性心理的基本知識?！卑嗉壭睦砦瘑T們反映說，“嚴(yán)老師在講解的過程中，比喻幽默，案例生動，語言風(fēng)趣，聽起來感到很精彩、有趣，讓我們在歡聲笑語中加深了學(xué)習(xí)和理解?！爆F(xiàn)場的同學(xué)還紛紛表示，這次講座不僅了解了關(guān)于性的健康知識，更重要的是在建立性道德規(guī)范方面有著積極的指導(dǎo)意義，希望學(xué)校以后能多舉辦一些類似的講座。

　　據(jù)悉，近年來，教育部辦公廳下發(fā)通知，要求大學(xué)生性教育和戀愛教育走進(jìn)課堂，并成為大學(xué)生心理健康教育必修課的內(nèi)容。華南理工大學(xué)廣州學(xué)院高度重視大學(xué)生心理健康教育，不僅開設(shè)了《愛情心理學(xué)》、《大學(xué)生生心理保健》、《大學(xué)生心理健康教育》等必修課程與公共選修課程，還舉辦了《大學(xué)生的愛情與擇偶》、《異性之間的情與理》等系列有關(guān)愛情和性心理講座，受到學(xué)生們的普遍歡迎。(圖文/高蘭 張杰)

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