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圖為：芳草地學(xué)校綜合實踐主題觀摩課走進教育之春沙龍現(xiàn)場

圖為：北京市朝陽區(qū)政府教育督導(dǎo)室主任王世元介紹朝陽教育現(xiàn)狀

作為主辦方代表，朝陽區(qū)教工委副書記、朝陽區(qū)政府教育督導(dǎo)室主任王世元、朝陽區(qū)教工委副書記劉麗彬分享了朝陽教育國際化的區(qū)域戰(zhàn)略，北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校校長劉飛、首師大附屬實驗學(xué)校校長林輝在會上介紹了學(xué)校層面的實踐。

作為北京市乃至全國國際化程度最高的區(qū)縣，朝陽區(qū)從區(qū)委區(qū)政府層面對國際教育做出了系統(tǒng)的探索。北京市朝陽區(qū)教工委副書記劉麗彬在會上介紹，擁有眾多涉外資源是朝陽區(qū)發(fā)展國際化特色教育的優(yōu)勢，該區(qū)通過整合區(qū)域涉外教育資源、項目開發(fā)與合作辦學(xué)，引進優(yōu)質(zhì)國際教育品牌，積極鼓勵各級各類學(xué)校加強與國外教育機構(gòu)合作辦學(xué)，引進國際課程項目，形成了在科技、體育、藝術(shù)等方面學(xué)生國際交往活動的品牌。

北京朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校作為朝陽區(qū)開展國際教育的先行代表，向與會者分享了學(xué)校對國際教育的實踐和思考。面對多元文化并存的現(xiàn)實，學(xué)校堅持用開放的眼光，擁抱全球最先進的教育思想與理念，同時把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入世界，明確提出以“培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野的芳草學(xué)子”為育人目標，努力讓“芳草教育”成為首都基礎(chǔ)教育的典范、中國國際教育的品牌。建校至今，57年有余，芳草地國際學(xué)校對于國際化教育探索從未停步，尤其是在課程與課堂的研究與實踐上。校長劉飛認為：“課程是學(xué)校教育的最重要載體，在推進教育國際化的過程中，學(xué)校的課程應(yīng)該有更大的包容性和選擇性。通過課程，讓孩子們理解世界上有不同的文化、制度、國情等等，并且明白將來世界需要在這種不同的背景下共同發(fā)展。”

“沒想到朝陽區(qū)有如此豐富、先進的國際教育合作與交流理念和經(jīng)驗，沒想到芳草地國際學(xué)校已經(jīng)將國際教育理念滲透細化到課程建構(gòu)和課堂教育教學(xué)中，朝陽的經(jīng)驗將給其他學(xué)校開展國際教育帶來啟發(fā)。”“政府在推動教育國際化進程中起著基礎(chǔ)性、主導(dǎo)性作用，朝陽區(qū)教委的戰(zhàn)略定位為學(xué)校提供了機會搭建了平臺?！奔钨e們?yōu)槌柦逃说暮肋~探索所震撼。朝陽教育人積極參與國際交流，全球配置資源為我所用的態(tài)勢；劉飛、林輝等朝陽校長們批評性的吸收借鑒全球優(yōu)秀教育理念為孩子們所用的實踐受到嘉賓高度好評。與會嘉賓指出，國際化是一個平臺，積極參與全球的教育交流，積極吸收借鑒，結(jié)合我國國情做本土化的探索，提升我國教育質(zhì)量，為培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的人才奠基才是我國基礎(chǔ)教育國際化的本意?！俺枀^(qū)教育在開放中前行，在融合中發(fā)揚地區(qū)優(yōu)勢，我們希望以國際胸懷和視野，在實踐中形成學(xué)校品牌特色，最終提供更多優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)大批國際化人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。同時也向大家展示我們開展國際教育的態(tài)度。用開放推動發(fā)展應(yīng)該是教育人應(yīng)有的境界和襟懷?！背枀^(qū)政府教育督導(dǎo)室主任王世元回應(yīng)。

“感受發(fā)展、走近朝陽”系列是沙龍依托案例開展的嘗試，由北京市朝陽區(qū)教委和人民政協(xié)報教育周刊聯(lián)合推動，得到了北京市政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會和社會各界的支持。沙龍主辦方表示，希望借助沙龍的開展，發(fā)現(xiàn)并分享典型案例，推動教育自下而上的探索與改革；也推動社會各界走近地方、走進校園，觸摸發(fā)生在課堂和校園中的變化，為教育建言和委員提案提供實踐支撐。

朝陽區(qū)教工委副書記劉麗彬分享朝陽教育國際化的區(qū)域戰(zhàn)略

全國政協(xié)常委、全國政協(xié)副秘書長、民盟中央副主席徐輝表示，開展國際教育首先要明確幾點內(nèi)容，首先要培養(yǎng)學(xué)生具有國際化的意識，第二，提供系統(tǒng)的國際化知識，第三，教給學(xué)生國際化的技能，第四要培養(yǎng)孩子具備兼容并包的國際化態(tài)度。這幾點，芳草地國際學(xué)校都做的很好。

全國政協(xié)委員、中國教育學(xué)會會長、北京師范大學(xué)原校長鐘秉林認為，芳草地國際學(xué)校開展的國際教育，不是照搬復(fù)制國外的成功經(jīng)驗和做法，而是把國際教育的理念和實踐與學(xué)校校情相結(jié)合，研發(fā)了具有特色的校本課程，促進了多元文化交流，對于如何讓外國學(xué)生融入中國文化做了很好的探索。鐘秉林認為，國際教育首先是全球經(jīng)濟一體化的產(chǎn)物，它不僅包括教師和學(xué)生在國際間的流動，還包括國際間教育教學(xué)資源的共享，在這些教育要素流動過程中，必然伴隨著國與國之間教育理念、教育模式、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的共享和融合，這對于正在改革中的中國教育來說，既是機會也是挑戰(zhàn)。

中國教育戰(zhàn)略學(xué)會常務(wù)副會長兼秘書長張雙鼓表示，開展國際教育要有戰(zhàn)略性思維，最重要的是要把國際教育的理念融入到教材和課堂當(dāng)中，中國在輸出本土教育理念的同時，特別要重視軟實力的傳播。

國家教育發(fā)展研究中心副主任楊銀付則提出要有科學(xué)的教育國際化態(tài)度?！敖逃龂H化不是要我們自己‘化掉’，而是在堅持教育發(fā)展規(guī)律和本土教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，批判性的借鑒國際教育先進理念和實踐經(jīng)驗，我認為最終實現(xiàn)教育國際化還要依賴學(xué)校層面的實踐?！?/P>

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥認為，在上個世紀50年代，中國的國際教育處于被動狀態(tài)，“今天的國際教育環(huán)境已經(jīng)不同于幾十年前，需要我們主動融入而非被動接受?！辈苤鞠檎J為，在教育國際化進程中，一定要有文化自信，要看到中國教育的優(yōu)勢，不要盲目地追趕超越；第二，教育國際化不是西方化，更不是美國化，所以并不存在誰在引領(lǐng)國際教育的問題，教育國際化的最終目的是在國際教育交流與合作中交流碰撞，找到適合本土國情的教育模式；第三，教育國際化應(yīng)該具有雙向的影響，我們不僅要用先進的國際教育理念培養(yǎng)中國學(xué)生，還要用中國文化影響外國留學(xué)生。

中國教育科學(xué)研究院國際比較教育研究中心主任王素則提出，在經(jīng)濟全球化的背景下，各國經(jīng)濟發(fā)展亟需大量具備國際視野、通曉國際規(guī)則的國際人才，在此基礎(chǔ)上，社會對于多樣化教育的需求也與日俱增，因此為了滿足國際人才的需求，國際教育最終的目的是，提高教育質(zhì)量，提升本土教育的國際水準。

沙龍主辦方人民政協(xié)報教育周刊主編賀春蘭向芳草地國際學(xué)校校長劉飛贈書《愿你與世界溫暖相擁》