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　　據(jù)了解，目前通過審定的北京市地方教材共有22種，主要分為兩個層面，一種為市級層面規(guī)劃編寫的地方教材，這種地方教材全市中小學(xué)都需要選用，而且應(yīng)在規(guī)定課時中進(jìn)行，包括《北京精神》、《生命教育》、《預(yù)防艾滋病》等。另一種為區(qū)縣層面規(guī)劃編寫的地方教材。比如《我愛東城》、《走進(jìn)西城》等這樣的介紹區(qū)縣歷史、地理、人文特色的地方教材，這種地方教材一般在各自區(qū)縣使用。

　　市教科院課程教材發(fā)展中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，從2004年本市開始地方教材開發(fā)后，一些地方教材只是在特定情境下編寫的，比如《分享奧林匹克》就是順應(yīng)當(dāng)時北京舉辦奧運會的大氛圍而推廣的，但隨著北京奧運會的結(jié)束，北京已經(jīng)進(jìn)入后奧運時代，這樣的教材可能就需要進(jìn)行內(nèi)容的修改。另一方面，比如在《勞動技術(shù)》中，有些工具隨著時代的進(jìn)步已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)離生活，比如“縫紉機的使用”等內(nèi)容，就有可能從教材中刪除。

　　同時，也有一些內(nèi)容根據(jù)實際情況要進(jìn)行增加，比如在《中小學(xué)專題綜合教材》生命教育篇章中，增加兩性教育內(nèi)容，“直面性教育，讓孩子們認(rèn)識自己，是非常重要的教育，只有認(rèn)識自己，才能保護(hù)好自己?！?/p>

　　對話

　　鄉(xiāng)土教材可以讓學(xué)生更了解自己的家鄉(xiāng)

　　市教科院課程中心主任楊德軍

　　北青報：為什么要在中小學(xué)中開設(shè)地方課程？

　　楊德軍：教育部()在2001年明確要求，地方要開設(shè)自己的課程。國家課程比如語數(shù)外，都是學(xué)習(xí)較為系統(tǒng)的學(xué)科知識，而地方課程有著更加廣闊的拓展空間。比如歷史課程都是講中外著名歷史節(jié)點和歷史事件，那么我們所在的北京、自己的家鄉(xiāng)，它的歷史是怎么樣的？北京或者一個區(qū)縣諸如海淀又有哪些歷史名人？這些就需要地方教材來填補這個空白。

　　北青報：目前有22種教材，學(xué)校如何進(jìn)行選擇？

　　楊德軍：地方課程教材具體選擇權(quán)在區(qū)縣。一般情況下，各個區(qū)縣除選擇市級教材外，還會選擇符合自己區(qū)縣特色、具有區(qū)縣風(fēng)土人情的教材。

　　北青報：北京的地方教材與其他省市的教材相比，有哪些特色？

　　楊德軍：北京的地方教材更加注重首都定位，比如北京的定位是世界城市，因此要具有包容性、要有國際化的視野。同時北京還是一個歷史文化名城，因而還要關(guān)注北京獨特的風(fēng)土人情、歷史文化。

　　個案

　　一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)精子和卵子結(jié)合過程

　　明年本市將對目前使用的22種地方教材進(jìn)行精品化建設(shè)，其中，《中小學(xué)專題綜合教材》已經(jīng)通過初審，將在明年秋季新學(xué)期進(jìn)行實驗。

　　在一年級生命教育章節(jié)，第一篇《寶寶宮殿孕寶寶》里，首先提出“同學(xué)們，你們知道自己的生命是從哪里來的嗎？”“爸爸和媽媽相識、相愛、結(jié)婚，然后孕育了我。”

　　然后，教材要求同學(xué)們討論“我為什么會有的地方像媽媽，有的地方像爸爸呢？”在同學(xué)們進(jìn)行討論之后，教材用圖文并茂的形式，形象地展示了和小蝌蚪一樣的精子和卵子結(jié)合的過程。在第一張圖片中，小蝌蚪一樣的精子預(yù)備，第二張圖片，這些小蝌蚪開始跑向“寶寶宮殿”，最后“我是第一”進(jìn)入了媽媽的“寶寶宮殿”里。

　　“生命教育是非常重要的教育，我們不要怕，要進(jìn)行科學(xué)的展示和引導(dǎo)?！必?fù)責(zé)教材編寫的負(fù)責(zé)老師表示，很多中小學(xué)生在發(fā)育過程中，不了解自己身體的成長變化，一旦自己身體發(fā)生一些變化后很害怕，“這是教育的缺失，我們首先要讓學(xué)生喜歡自己，了解自己的身體，從而才能有效地愛護(hù)自己的身體，保護(hù)好自己。這些內(nèi)容都是一般課本中學(xué)不到的，我們在地方教材中進(jìn)行補充?！?/p>

　　揭秘

　　地方課程課時約占總課時五分之一

　　2001年，教育部下發(fā)有關(guān)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的通知，通知中指出，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。同時，教育部要求，在義務(wù)教育階段，1至9年級學(xué)生總課時為9522節(jié)課，地方課程、校本課程、綜合實踐活動總時長要占到總課時的16%-20%，達(dá)到了1500多節(jié)課。為了保證地方課程高質(zhì)有效地開展，北京市開始進(jìn)行地方課程開發(fā)實驗探索，北京市地方教材也應(yīng)運而生。為了規(guī)范和加強中小學(xué)地方教材的質(zhì)量，北京市在全國率先建立了“北京市中小學(xué)地方課程教材編寫審批”行政許可項目。

　　區(qū)縣級地方教材多反映區(qū)情發(fā)展

　　經(jīng)過9年的積累，目前經(jīng)過審定的地方教材共有22種。其中市級層面教材包括中小學(xué)專題綜合教材等，這些教材全市中小學(xué)都需要選用，并且每個學(xué)期都要安排一定的必修課課時進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　除此之外，地方課程更多的是在區(qū)縣層面主導(dǎo)。據(jù)了解，二十世紀(jì)八九十年代，北京市許多區(qū)縣都組織編寫過鄉(xiāng)土地理、鄉(xiāng)土生物、鄉(xiāng)土歷史、勞動技術(shù)、信息技術(shù)等教材，目前審定通過的區(qū)縣級地方教材大多都是從鄉(xiāng)土教材轉(zhuǎn)變而來。比如《門頭溝區(qū)歷史》，從目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的門頭溝古生物化石說起，講述11萬年前門頭溝就有人類生活的祖先。進(jìn)而還講到門頭溝的京西秧歌、龍泉務(wù)村耍石鎖、千軍臺和莊戶村的古幡會。北青報記者發(fā)現(xiàn)，地方教材的種類可謂豐富多彩，有區(qū)情、縣情教育，諸如《密云歷史》、《通州社會》，也有專題教育內(nèi)容，比如《預(yù)防艾滋病》，同時還有一些學(xué)科拓展與延伸的內(nèi)容，比如《誦讀》、《高效閱讀》等內(nèi)容。

　　地方教材沒有硬性評價考核

　　地方教材如何進(jìn)行考核呢？市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，地方教材與國家教材不同，國家教材是基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生必須掌握，這是硬性的規(guī)定。但是地方教材主要是體現(xiàn)地方特色、學(xué)習(xí)一些生活中的使用技巧以及提升學(xué)生的個人素養(yǎng)，“對于地方課程的考核，不會出試卷，也不會打分，更多的是過程性的考核，是一種情商的培養(yǎng)，這對于一個人的成長來說很重要?！?文/記者 安蘇 記者 賈婷)（北京青年報）