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YY的“攪局”，確實(shí)給新東方出了一些“難題”。不過(guò)，新東方真正需要解決的“難題”或許才剛剛開(kāi)始。昨天下午，好未來(lái)教育旗下的樂(lè)加樂(lè)英語(yǔ)首次公開(kāi)亮相，聯(lián)合劍橋大學(xué)出版社正式對(duì)外推出了國(guó)內(nèi)首套針對(duì)小學(xué)生的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材《Hello English》。

當(dāng)然，樂(lè)加樂(lè)英語(yǔ)并沒(méi)有像YY那樣矛頭直指新東方。但是，從樂(lè)加樂(lè)未來(lái)的發(fā)展前景來(lái)看，勢(shì)必將瓜分新東方在英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的份額。此次，樂(lè)加樂(lè)英語(yǔ)借助與劍橋大學(xué)出版社的合作或許就是一個(gè)明確的信號(hào)。事實(shí)上，新東方與劍橋大學(xué)出版社的合作非常密切。今年年初，新東方剛剛與劍橋大學(xué)出版社簽訂獨(dú)家戰(zhàn)略合作伙伴協(xié)議。之后，新東方獨(dú)家引進(jìn)了劍橋大學(xué)出版社的首版《劍橋雅思()官方指南》。

單從雙方與劍橋大學(xué)出版社的合作內(nèi)容上看，新東方側(cè)重于雅思考試，而樂(lè)加樂(lè)英語(yǔ)則關(guān)注于小學(xué)生英語(yǔ)?！禜ello English》被稱為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材，其核心就是基于歐洲語(yǔ)言共同框架。歐洲語(yǔ)言共同框架是一種在歐洲及其他國(guó)家用于描述外語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)步程度的標(biāo)準(zhǔn)體系?，F(xiàn)在歐盟的47個(gè)成員國(guó)已經(jīng)將此標(biāo)準(zhǔn)廣泛應(yīng)用到語(yǔ)言講座、授課計(jì)劃、教育課程、測(cè)評(píng)考試、資格獲取中，甚至連劍橋少兒英語(yǔ)、劍橋通用英語(yǔ)、博思考試、雅思考試都是基于歐洲語(yǔ)言共同框架的語(yǔ)言學(xué)習(xí)及測(cè)評(píng)。

由此可見(jiàn)，《Hello English》教材所能提供的將是國(guó)際范兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系及測(cè)評(píng)。所以，樂(lè)加樂(lè)英語(yǔ)有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，大部分學(xué)習(xí)《Hello English》教材畢業(yè)學(xué)員，其英語(yǔ)水準(zhǔn)可以實(shí)現(xiàn)在使用英語(yǔ)的國(guó)家中自如的生活與工作。成績(jī)優(yōu)異者，甚至可用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，并達(dá)到申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)（相當(dāng)于雅思6.5分）的水平。言外之意就是，通過(guò)這套國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，學(xué)員有可能不必再專門(mén)準(zhǔn)備雅思考試了。

當(dāng)然，《Hello English》在今年暑期才正式覆蓋六年制樂(lè)加樂(lè)英語(yǔ)課程，具體的學(xué)習(xí)效果還需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后才能得到驗(yàn)證。但是，《Hello English》國(guó)際化教材只是一個(gè)開(kāi)始，樂(lè)加樂(lè)英語(yǔ)還將在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中引進(jìn)劍橋原版教材《Unlock》和《Unlimited》，以此作為中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的延伸。

其實(shí)，從基礎(chǔ)做起并做好基礎(chǔ)，恰恰是好未來(lái)教育最拿手的做法。好未來(lái)教育的前身是學(xué)而思()教育。當(dāng)年，學(xué)而思剛剛起步的時(shí)候，所從事的僅僅是小學(xué)奧數(shù)輔導(dǎo)。正是因?yàn)樵鷮?shí)實(shí)地做好了小學(xué)奧數(shù)輔導(dǎo)，才贏得了學(xué)生及家長(zhǎng)的信任。最終，在家長(zhǎng)們的“強(qiáng)烈”要求下，學(xué)而思從奧數(shù)擴(kuò)展到物理、化學(xué)乃至英語(yǔ)、作文的學(xué)科，并且從小學(xué)課外輔導(dǎo)，升級(jí)到中學(xué)課外輔導(dǎo)，直至高考()輔導(dǎo)。

好未來(lái)旗下的樂(lè)加樂(lè)英語(yǔ)自然繼承了學(xué)而思的“光榮傳統(tǒng)”。在此次公開(kāi)亮相之前，樂(lè)加樂(lè)英語(yǔ)主要面向?qū)W而思培優(yōu)的學(xué)員進(jìn)行招生，并沒(méi)有大張旗鼓地做市場(chǎng)推廣。饒是如此，樂(lè)加樂(lè)英語(yǔ)的學(xué)員人數(shù)也已經(jīng)超過(guò)了1萬(wàn)人，具備了與新東方旗下泡泡少兒英語(yǔ)一較高下的實(shí)力。可以說(shuō)，樂(lè)加樂(lè)英語(yǔ)在積蓄了足夠的力量之后，才露出面紗后面的崢嶸。

如果說(shuō)YY躋身托福、雅思考試培訓(xùn)市場(chǎng)多少有急功近利的“攪局”成分，那么好未來(lái)進(jìn)入國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域則屬于腳踏實(shí)地的發(fā)展需求。好未來(lái)教育高級(jí)副總裁白云峰是這樣對(duì)筆者講的，好未來(lái)的發(fā)展類似“圣誕樹(shù)”的成長(zhǎng)形狀。對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)生而言，“小雅思”學(xué)好了，雅思自然就能考出好成績(jī)。

在歐洲語(yǔ)言共同框架里，樂(lè)加樂(lè)英語(yǔ)引進(jìn)的教材體系倒是不妨被稱作“小雅思”。那么，從圣誕樹(shù)長(zhǎng)成的銳度、高度、寬度，倒也與好未來(lái)的發(fā)展頗為相似。

確實(shí)，作為好未來(lái)的當(dāng)家人，張邦鑫的策略并不在于爭(zhēng)什么一日之短長(zhǎng)，而更看好未來(lái)。