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三年前，認(rèn)識(shí)倪金磊的時(shí)候，他正在做阿帕圖英語；三年后，在見到倪金磊的時(shí)候，他還在做阿帕圖英語。不過，與三年前相比，倪金磊瘦了可不止一圈。原以為他是因?yàn)閯?chuàng)辦阿帕圖英語累的。沒想到，倪金磊說，這是每天堅(jiān)持跑步的結(jié)果，比三年前整整掉了10公斤。?

做任何事情，若想成功離不開堅(jiān)持。倪金磊最大的優(yōu)勢或許就是堅(jiān)持。他向筆者顯擺的“成績”是，去年秋天，參加了一次全程馬拉松比賽，并且在5個(gè)小時(shí)內(nèi)跑完了42.195公里。筆者環(huán)顧京城培訓(xùn)教育圈，恐怕倪金磊是其中惟一一個(gè)有如此好耐力的“大佬”。?

說起來，倪金磊創(chuàng)辦阿帕圖英語至今已是第九個(gè)年頭。記得三年前，他將阿帕圖英語定位為一對一教育的3.0時(shí)代。當(dāng)時(shí)，阿帕圖英語就采用在線教育的教學(xué)模式，將人機(jī)互動(dòng)與老師面授相結(jié)合，對英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的管理，學(xué)生通過智能互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)對英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，老師通過該平臺(tái)跟蹤掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并精準(zhǔn)定位學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題并進(jìn)行有針對性的講解，從而實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)。?

不難看出，當(dāng)前不斷涌現(xiàn)的各類在線教育平臺(tái)，基本還是“照搬”著倪金磊當(dāng)年“開創(chuàng)”的在線教育的線上模式。眼下，倪金磊的阿帕圖依然依托著在線教育的模式，只是已經(jīng)不再“玩”什么一對一教育了，而是改“玩”起了翻轉(zhuǎn)式課堂。?

所謂翻轉(zhuǎn)式課堂，就是學(xué)生在課堂前通過網(wǎng)絡(luò)多媒體課件完成知識(shí)的學(xué)習(xí)；而在課堂上，老師主要是通過答疑解惑、問題討論、知識(shí)運(yùn)用等形式幫助學(xué)生完成知識(shí)的習(xí)得。拿倪金磊的話講，翻轉(zhuǎn)式教學(xué)將教師傳道、授業(yè)的功用轉(zhuǎn)移到了線上學(xué)習(xí)，而線下教育則更突出教師解惑的價(jià)值。?

其實(shí)，阿帕圖英語的核心，就是通過線上學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，線下學(xué)習(xí)解決問題。但是，在一對一教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，學(xué)習(xí)效果并不明顯。于是，按照線上學(xué)習(xí)的結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，形成了線下的4至6個(gè)學(xué)生的小班教學(xué)模式。每次線下的課堂上，學(xué)生們先展示各自在線上學(xué)習(xí)的收獲。之后，對于遇到的學(xué)習(xí)問題，采取學(xué)生共同討論、教師適時(shí)引導(dǎo)的方式，進(jìn)一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。?

當(dāng)然，線上自學(xué)與線下教學(xué)之間，依托的是原有的個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，即通過跟蹤和分析學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，讓老師方便地了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，在面授前進(jìn)行針對性的備課。經(jīng)過一年的實(shí)踐，倪金磊的新教學(xué)模式取得了良好的效果，只是當(dāng)時(shí)他并沒有意識(shí)到這就是后來風(fēng)靡全球的“翻轉(zhuǎn)式課堂”。?

現(xiàn)在，倪金磊已經(jīng)步海外教育的后塵，正式將阿帕圖英語的學(xué)習(xí)模式定位在“翻轉(zhuǎn)式課堂”。然而，時(shí)至今日，國內(nèi)培訓(xùn)教育行業(yè)乃至基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，似乎仍只有阿帕圖英語真正實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)式課堂。?

與層出不窮的各類免費(fèi)在線教育不同，阿帕圖英語是收費(fèi)的。但是，收費(fèi)的阿帕圖英語卻在全國20多個(gè)城市建立了學(xué)習(xí)中心。在倪金磊眼里，互聯(lián)網(wǎng)對于教育的真正作用應(yīng)該是流程再造，而不是個(gè)別機(jī)構(gòu)叫嚷的替代或者顛覆。當(dāng)前的在線教育并沒有改變教育本身，依然是教師在授課、學(xué)生在聽講，只不過是將空間由線下“搬到”了線上。從某種意義上說，在線教育并不關(guān)注在線學(xué)習(xí)的效果，這是對學(xué)習(xí)結(jié)果的不負(fù)責(zé)任。?

早在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)興起之時(shí)，業(yè)界便將互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展模式定義為“鼠標(biāo)+水泥”。個(gè)中意思就是線上必須與線下相結(jié)合，由此延伸出了O2O（online to offline）的概念。而今，日漸升溫的在線教育只是將線下的內(nèi)容、產(chǎn)品搬到了線上，并不是真正意義上“鼠標(biāo)+水泥”的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)模式?；蛟S“翻轉(zhuǎn)式課堂”才是在線教育能夠在中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場盈利的惟一途徑。?

阿帕圖英語源自其Up&Up English的英文名字。三年前，筆者曾經(jīng)與倪金磊調(diào)侃：“阿帕圖不是阿帕奇。”三年后，倪金磊對筆者說：“阿帕圖現(xiàn)在想成為在線教育的阿帕奇。”?

?注：阿帕奇即AH-64武裝直升機(jī)，是現(xiàn)美國陸軍主力武裝直升機(jī)。阿帕奇以其卓越的性能、優(yōu)異的實(shí)戰(zhàn)表現(xiàn)，自誕生之日起，一直是世界上武裝直升機(jī)綜合排行榜第一名。