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[摘要]高考已進入倒計時，不少考生對最后階段如何提升文科綜合成績很困惑，教師們稱，此階段大部分學生已有比較扎實的基礎知識，但這與應對高考知識基礎和能力立意的要求還有一定距離

　　渭南市瑞泉中學地理教師朱金鳳介紹，這個階段的專題訓練，要抓住主干知識和高頻考點，通過訓練不斷優(yōu)化和完善知識體系和思維程序。“地球運動專題，人地關系專題、區(qū)域地理專題、地理圖表專題，我個人更注重這四大模塊，把這些知識點串聯(lián)起來建立重點知識網(wǎng)絡再延伸。”朱金鳳說，考生要靈活運用地理知識、原理、規(guī)律對不同區(qū)域的地理現(xiàn)象、地理問題進行分析、探究。在日常訓練中，要注重自己圖文轉換、圖圖轉換，以及通過圖表綜合分析、歸納提煉地理信息等能力的訓練。

　　教師們建議，不要忘了回歸教材，抓住基礎，防止知識回生，出現(xiàn)知識漏洞。只有一手抓基礎，一手提能力，才能在高考考場上左右逢源，旗開得勝。

　　歷史：建“點、線、面、網(wǎng)”立體式知識體系

　　“要以教材為本，時空結合，劃分歷史階段，在特定的歷史階段把教材零散的知識點串線結網(wǎng)，建構起清晰細致的通史脈絡和體系。”渭南高級中學歷史教師惠軍利建議，最后階段，考生一定要關注熱點問題與主干知識的聯(lián)系。例如：中國古代思想文化內(nèi)容與主流價值觀尤其是符合社會主義核心價值觀的結合、思考;結合世界反法西斯戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭勝利70周年，關注國共合作為世界反法西斯戰(zhàn)爭的貢獻，關注祖國統(tǒng)一、國際合作等。

　　渭南市杜橋中學高三歷史教師王煒稱，歷史復習，要以通史為線索，以歷史階段為依托，以文明史觀、近代化史觀、全球史觀為標準，將中外歷史分成若干階段，結合考點按政治、經(jīng)濟、文化等專題線索歸納總結形成本階段的知識體系。

　　他介紹，這個階段，考生要加強難點、重點、盲點、易錯點、易混點、易漏點的整理與辨析，做到知識無遺漏。抓“點”——串“線”——-鋪“面”——織“網(wǎng)”，構建“點、線、面、網(wǎng)”立體式的知識體系。

　　“最后階段，考生更好精選試題，限時訓練，還要注重答題技巧，規(guī)范主觀答題。”惠軍利建議，規(guī)范主觀答題可做到(1)要點化：根據(jù)題意，寫清要點，如要回答原因，寫出“原因”。(2)序號化：在每一個要點前面標出序號，這樣可以使閱卷老師一目了然。(3)段落化：這樣答題思路就顯得很清晰，容易得高分。