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[摘要]在甘肅省，10名學生及以下的學校有3100余所。這樣的小學，被稱為“麻雀學?！?。在這些學校，師生們的生存現(xiàn)狀如何？小規(guī)模學校的未來，是撤并還是留下？怎樣才能讓孩子們享受較高質(zhì)量的教育？

圖為甘肅省涇川縣徐家村小學校長趙懷生在給孩子們上課。本報記者 柴秋實攝

在甘肅省，10名學生及以下的學校有3100余所。這樣的小學，被稱為“麻雀學校”。在這些學校，師生們的生存現(xiàn)狀如何？小規(guī)模學校的未來，是撤并還是留下？怎樣才能讓孩子們享受較高質(zhì)量的教育？記者進行了深入調(diào)查。

冬日的操場上，草已枯黃。旁邊的兩排平房就是校舍，而其中一排房子早已空置下來。雖然是上課時間，卻只能聽到幾個孩子稀稀落落的讀書聲。在這個地處甘肅省平?jīng)鍪袥艽h的徐家村小學，兩名教師、12個學生，就構(gòu)成了學校的全部。像這樣規(guī)模小、人數(shù)少的村辦小學，被人們形象地稱為“麻雀學校”。據(jù)甘肅省教育廳廳長王嘉毅介紹，在甘肅省，10名學生及以下的學校有3100余所，而100人以下的有9104所。

【現(xiàn)狀】

農(nóng)村生源連年縮水，催生“麻雀學校”

農(nóng)村學校生源的連年縮水，正是導致各地不斷出現(xiàn)“麻雀學?！薄翱諝W校”的主要原因。而“麻雀學?！钡拇嬖?，也給師生們帶來了不少的煩惱。

涇川縣紅崖灣小學的高攀老師戴著一副黑框眼鏡，嚴肅且沉默。和他一起堅守在這所13人學校的，就只有于校長了，而兩人有著幾十歲的年齡差距。

學校沒有食堂，記者遍尋于校長的宿舍，只在電灶旁發(fā)現(xiàn)了三四個不新鮮的西紅柿，幾瓣蒜，一袋面粉以及油鹽醬醋等基本的調(diào)味品?！皠倎磉@里時，最難適應的就是吃不好。”高攀說，因為走山路不太方便，他基本一周只會去一次城里，“蔬菜很難保存，基本上天天吃面，配著咸菜，或者熬點粥?！?/P>

在高攀講課的教室里，坐著6個孩子?！耙荒昙壓投昙壍亩加?，這樣復式教學的特點在于動靜結(jié)合，我輪流著教，每邊持續(xù)幾分鐘?！备吲收f。

“你喜歡學校嗎？”面對記者的問題，這個調(diào)皮好動的男孩突然害羞了，扭過去不敢看人，但使勁兒點了點頭?！拔覀冞@樣小學校的娃娃，和山下的娃娃區(qū)別還是挺明顯的，性格內(nèi)向靦腆，見識世面的機會太少?！庇谛ｉL說。

“社會化的生活，對一個孩子的成長至關(guān)重要。孩子也需要同學、課堂氛圍和學習參照系。如何能讓師生們享受到校園生活本該擁有的熱鬧呢？”王嘉毅對此很憂慮。

【矛盾】

留下村小，教學質(zhì)量低；撤并學校，家長不答應

據(jù)當?shù)亟逃块T負責人介紹，教育布局調(diào)整以來，主要是將農(nóng)村學生極少、辦學條件較差的中小學撤銷，并入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校。而黑河小學所在的涇川縣太平鄉(xiāng)，在幾年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)撤并了7所生源極少的“村小”。“此前被撤并的陳家灣小學，生源已經(jīng)縮減為零了?！?/P>

站在黑河小學被褥整齊的學生宿舍里，記者不禁有了疑問：同“麻雀學校”相比，山下的標準化學校辦學條件明顯更好，能不能把孩子們集中到山下來上學？

“噫！這學?？刹荒艹返簦　倍自邶埻鯓蛐W門口等著接孩子的一位老大爺，一聽這問題就急了，噌地站了起來，旁邊的幾位家長也紛紛圍過來。

在家長們看來，最大的不便還是路途變遠。一位家長算了筆“賬”，雖然龍王橋小學離最近的中心小學僅有兩里路，但她每天得3次往返接送孩子，相當于一天要多跑十幾里路，“太麻煩！”

家長的觀念，似乎成了撤并學校必須面對的一大難題。據(jù)當?shù)亟逃块T相關(guān)負責人介紹，在“麻雀學?！钡膶W生里，八成以上都是留守兒童?！袄先藗儺吘鼓挲g大了，走山路接送孩子還是有點吃力?！饼埻鯓蛐W的張校長很無奈。

這些開在家門口的“麻雀學校”，雖然方便了學生就近入學，但教育質(zhì)量水平整體偏低，優(yōu)秀的教師資源難以沉下去，學生的全面發(fā)展深受掣肘等問題依然突出。

【對策】

聯(lián)校走教、投入現(xiàn)代化教學設備，推行寄宿制改革

“我個人認為，從整體來看，如果‘麻雀學?！罅看嬖冢瑢⒆拥纳硇娜姘l(fā)展是不利的?！蓖跫我阏J為，小規(guī)模學校的數(shù)量應該逐漸減少?！半S著我國城鎮(zhèn)化進程不斷加快，農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)流動，已經(jīng)成為一股不可抗拒的趨勢?！?/P>

但從短期來看，為了保障 “麻雀學?！钡慕虒W質(zhì)量，解決其教師隊伍結(jié)構(gòu)性不均衡的問題，當?shù)貜娜ツ?月開始實行“聯(lián)校走教”制度，通過音體美專業(yè)教師的“走教”，激發(fā)“麻雀學?！毙碌幕盍?。

記者來到僅有52名學生的涇川縣黨原鄉(xiāng)城劉小學時，“走教”老師王小娟和孩子們一起舉辦的“森林音樂會”已經(jīng)開場了。在充滿韻律感的音樂中，孩子們或扮成小青蛙，或扮成小蝴蝶，在王小娟的指揮下，用手中的樂器歡快地敲打著節(jié)拍?！肮ぷ髁看_實增大不少，但這些樸實的孩子們認真的眼神，總會讓你有堅持下去的動力?！蓖跣【旮嬖V記者。徐家村小學的校長趙懷生告訴記者，“土著”教師會在“走教”老師上課時，蹭課學習教學經(jīng)驗。

為了支持鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”，甘肅將在全省58個集中連片特困地區(qū)和17個插花型貧困縣的鄉(xiāng)村中小學、幼兒園，讓教師在享受鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)事業(yè)單位工作補貼200至600元基礎上，每月還能領取不低于300元的生活補助。

而在“聯(lián)校走教”也走不進的大山溝，在2013年甘肅省就實現(xiàn)了數(shù)字化教育資源全覆蓋，將多媒體教學方式送到邊遠山區(qū)。

對于未來，王嘉毅提出了更大膽的暢想，“是否能對目前的學制進行改革？我們現(xiàn)在的義務教育實行‘6+3’的學制，那么能否在一些邊遠地區(qū)試行‘3+6’的學制？也就是說讓孩子從一至三年級，在家門口的小規(guī)模學校上學。等學生到四年級時，再統(tǒng)一集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心學校寄宿，或者走讀。”

在王嘉毅看來，推行寄宿制改革，或許是解決“麻雀學?！鞭k學質(zhì)量不高、學生社會化程度偏低的一個積極嘗試?！凹乃?，并不意味著家長可以完全放手了。孩子的成長，離不開家長、學校、教師、社會任何一方的參與。畢竟，一切都為了孩子的未來?！保ū緢笥浾?柴秋實）