2013年1月10日，武漢大學中國科學評價研究中心（RCCSE）和中國科教評價網(wǎng)（www.uvvvu.cn）完成了2013~2014年度中國大學及學科專業(yè)評價工作，這也是中國科學評價研究中心自2004年以來連續(xù)第10次發(fā)布中國大學及學科專業(yè)評價結果。2013年中國大學及學科專業(yè)評價報告由中國科學評價研究中心和中國科教評價網(wǎng)四十多位專家、博士、碩士鼎力合作完成，在往年的結果基礎上進行了大膽的嘗試和拓展，最終共獲得555個榜單。秉承“繼承與創(chuàng)新相結合”的原則，在保持評價指標體系整體穩(wěn)定的前提下，2013年的評價工作在以下三個方面有所創(chuàng)新：

 

      一、大力拓展了評價對象。2012年大學評價的對象主要包括重點大學131所，一般大學610所，民辦院校386所，并且在中國科教評價網(wǎng)發(fā)布了獨立院校和?？圃盒Ｅ判邪瘢鹆司薮蟮姆错?。在過去的一年中，有來自全國各地的大量信件均認為應該正式開展獨立院校與高職高專院校的評價工作。為更好的滿足讀者的要求，在2013年大學評價中，RCCSE大大拓寬了大學評價的對象和范圍，評價涉及的學校數(shù)量也達到了一個歷史新高。首先，在一般大學中，增加了教育部2012年公布的招生院校名單中的新增院校，一般大學數(shù)量達到了621所，民辦院校從去年的386所增加到了今年的403所。在此基礎上，進一步增加了獨立院校298所，高職高專1289所的評價結果，參評院校總數(shù)從2012年的1127所增加到了2742所，極大地拓展了評價對象群體。在專業(yè)評價中，我們在往年重點大學、一般大學基礎上，進一步增加了民辦院校中的87所本科層次的院校，專業(yè)評價涉及的學校數(shù)量達到了839所，達到了專業(yè)評價開始以來的最大值。

 

      二、排行榜層次更加豐富。由于對象的拓展，今年的大學排行榜首先增加了往年所沒有的全國獨立院校競爭力排行榜與高職高專院校競爭力排行榜。與此同時，在大量的讀者來信中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)一般高校均非常關心在不區(qū)分重點和一般兩種類型的情況下，自己學校在全國到底處于什么位置。由于重點大學和一般大學在評價指標權重的設計上不同，重點大學科研和教學權重的比重為6:4，一般大學科研和教學的比重則為4:6，在往年大學評價中，我們對重點大學、一般大學及民辦院校分開排行，因此一般大學很難獲得自己在全國本科院校綜合實力中的定位，更有一般大學直接將自己在一般大學排行榜中的名次加上重點大學的總數(shù)131，當成自己在全國大學中的名次。在強烈的呼聲中，我們今年第一次發(fā)布全國本科院校總排行榜，即按照一般大學科研和教學的比重4:6，將重點大學、民辦本科院校與一般大學一起進行排名，最終獲得本科總排行榜。需要注意的是，由于是按照一般大學的標準進行排列，因此，總排行榜在更大的意義上是為一般大學、民辦本科院校在全國本科教育體系中的位置提供一個參照。新增的3個排行榜極大地豐富了大學評價結果的層次性，使評價結果更為全面合理。

 

      三、充分考慮存量與增量的關系。存量，是指大學和其開設的學科專業(yè)在開辦至上一個大學評價時間節(jié)點已經(jīng)取得的成果；增量，是指大學和其開設的學科專業(yè)在上一個大學評價時間節(jié)點至本次大學評價之間取得的成果。在本次大學評價中，我們重新審視了存量和增量之間的關系。我們認為，大學的綜合實力提高是一個長期的積累過程，并非一朝一夕可以達到，經(jīng)過長時間的發(fā)展，整個學校的綜合實力才能夠?qū)崿F(xiàn)綜合提高；而當某個學校的綜合實力達到一定層次以后，作出某些突破性的進展是比較難的，因此，一般情況下，大學的實力和水平往往比較穩(wěn)定。在大學評價過程中，我們充分考慮存量和增量之間的關系，在具體的指標數(shù)據(jù)的獲取上則采取歷年累計成果的方法，適當偏重于存量，即充分考慮在過去一年中學校所取得的進展，同時也充分考慮學校的歷史積累。對于一個學科專業(yè)的發(fā)展而言，我們認為，應當允許高校專業(yè)的評價結果存在波動，這是因為，相對于學校層面的評價，存量的指標在專業(yè)評價中更容易體現(xiàn)在增量上，因此，在本次專業(yè)評價中，我們適當偏重于增量，即在某些具體指標數(shù)據(jù)的獲取上主要以上次大學評價至今這個時間段內(nèi)開設專業(yè)獲得的成果為主，這樣更有利于指導專業(yè)發(fā)展的方向，同時為管理者提供制定發(fā)展規(guī)劃的依據(jù)。

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[發(fā)布者：DongKe,QiuYu]

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