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30日，“外語能力測評體系建設(shè)啟動會暨中國英語能力等級量表研制總體方案論證會”在京召開，這標(biāo)志著我國正式啟動外語能力測評體系建設(shè)，將研制中國英語能力等級量表。此舉將改變當(dāng)前外語教學(xué)與評價脫節(jié)、外語考試眾多但各自為政的現(xiàn)狀，意味著英語能力測試將有“國標(biāo)”。據(jù)介紹，教育部()將成立外語能力測評體系建設(shè)專家委員會和工作協(xié)調(diào)小組，體系建設(shè)預(yù)計于2017年初步完成。

目前，我國現(xiàn)有外語考試種類多，標(biāo)準(zhǔn)不一，功能各異?？荚囍g橫向縱向均不具可比性，互不溝通，造成學(xué)生在畢業(yè)、升學(xué)、就業(yè)、出國、鑒定外語水平時不得不參加名目各異的英語考試。這一方面加重了負(fù)擔(dān)，另一方面造成了資源浪費。而且，考試多、證書多，教學(xué)單位、用人單位也難以分辨證書的含金量。

教育部黨組成員、部長助理林蕙青表示，要保證考試的科學(xué)性，包括保證命題的科學(xué)性、評分的一致性、組織的嚴(yán)密性、成績具有可比性和可解釋性，這都需要建立國家統(tǒng)一制定的能力測評標(biāo)準(zhǔn)和考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，即建立起“國標(biāo)”。我國外語基礎(chǔ)教育與高等教育也需要有一個連貫的標(biāo)準(zhǔn)體系，各級各類的英語教育教學(xué)需要有清晰有序的目標(biāo)、需要有科學(xué)合理的課程組織、需要有先進(jìn)準(zhǔn)確的評價體系，從而形成一個具有中國特色的外語教學(xué)體系。

據(jù)介紹，國家外語測評標(biāo)準(zhǔn)包括制定國家外語能力量表以及適合我國國情的外語考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

其中，教育部考試中心副主任劉建達(dá)介紹，國家外語能力量表將提供多等級的外語能力描述，構(gòu)建起一個外語學(xué)習(xí)、教學(xué)與測評的完整理論體系，為我國的外語課程大綱、外語教學(xué)、外語考試提供適合國情的能力參照標(biāo)準(zhǔn)。同時，還要制定一個適合國情的外語考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范外語考試，提高考()試在開發(fā)、設(shè)計、命題、組考、成績報告及使用等諸多環(huán)節(jié)的科學(xué)性和規(guī)范性，保障考試的公平公正。

“在推動教學(xué)改革方面，量表要為我國的外語課程大綱、外語教學(xué)提供一套適合我國國情的能力標(biāo)準(zhǔn)，推動分級教學(xué)，實施因材施教，提升外語教育成效?！绷洲デ嗾f。在推動考試改革方面，劉建達(dá)介紹，“量表將對我國英語考試在考試構(gòu)念、考試內(nèi)容、形式和方法等方面提供指導(dǎo)、依據(jù)，幫助和指導(dǎo)考試組織者制定科學(xué)合理的考試目標(biāo)和能力要求。”

林蕙青提出：針對高考改革，量表要推動高考英語考試考查的能力更全面，進(jìn)一步促進(jìn)基礎(chǔ)英語教學(xué)立足于學(xué)生聽說讀寫等各方面能力的全面協(xié)同發(fā)展；要有利于高考英語題庫建設(shè)，保障一年多次考試的實施；要能為分省命題機(jī)構(gòu)提供統(tǒng)一的能力標(biāo)準(zhǔn)，使各省試卷有一個對比的基礎(chǔ)，提高分省命題的質(zhì)量和科學(xué)性。量表不僅要能為不同類型考試提供橫向比較的基礎(chǔ)，也要能為不同層次的考試提供縱向定位和銜接的依據(jù)，促進(jìn)各種學(xué)習(xí)成果溝通互認(rèn)，促進(jìn)各階段英語教學(xué)和考試的有序銜接。

另據(jù)京華時報報道，北京外國語大學(xué)(招生辦)副校長、教授孫有中表示，我國各類英語考試較多，如高考英語、四六級考試等，難易度難以測評，因此教育部希望從全國角度建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)體系，起到“度量衡”的作用。他透露，目前計劃國家外語能力測評體系分3個層級，每個層級再分3個級別，共9級。每個層次、級別都有相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)描述，形成一個框架標(biāo)準(zhǔn)。將來，高考出題也要對應(yīng)相應(yīng)級別設(shè)計考題。四六級考試在標(biāo)準(zhǔn)出臺后，也會在考題上進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。