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只要學生能滿足以上招生章程要求中一條或一條以上條件，且報考的目標院校定位合理，通過高校自主招生的海選初審還是比較容易的。尤其是，思維敏捷，知識面廣，心理素質(zhì)好的學生更容易在筆試和面試中勝出。自主招生考試中常常有這樣一個現(xiàn)象：平時學習很不錯的學生卻沒通過高校的筆試或面試。這是因為自主招生的試題與高考題的出題思路不一樣，自主招生考試更看重學生知識面的寬度和深度，以及關(guān)注社會熱點、難點和焦點問題程度。心理素質(zhì)好的學生往往能夠在自主招生面試中脫穎而出，平時無法在筆試中展現(xiàn)的能力這時可以在面試中大展身手了。

可能會有學生或家長產(chǎn)生疑惑，“是不是沒有任何獎項的，沒有特別突出特長的學生就不能參加自主招生報考了？”

其實不是這樣。其實每年我們就知道很多“三無學生”都能通過海選，且最終拿到加分?！叭裏o學生”只是一種戲謔的說法，是指一些沒有高校招生章程中規(guī)定的獎項，沒有特別突出的特長，沒有突出的學習成績的學生。在參加自主招生考試中，有許多這類學生都拿到了加分。所以說“三無”在自主招生中并不是貶義，是特指缺乏優(yōu)勢的自主招生考生。從考生定位的角度來說，“三無”的定位往往更加準確，因為這類學生由于沒有獎項和特長，成績不夠突出，擇校優(yōu)勢不夠多，一般主要依據(jù)考生的幾次大考成績的排名做定位，最終選擇報名的學校相對有獎項和特長的學生比較合理，相比有獎項或者有特長的學生不那么冒進。因而選擇的大學往往都是比較合適的大學，不“虛高”。反而更有可能會拿到筆試和面試資格，一路過關(guān)斬將最終拿到了自主招生加分。

從我們圣達信升學規(guī)劃研究院多年的自主招生報考指導經(jīng)驗看來，過硬的獎項和突出的特長并不是決定考生能獲得自主招生筆試和面試資格的唯一因素。其實，“三無”只是家長和考生自己認為的“三無”，任何一個學生都有閃光之處。絕大多數(shù)高三考生，正處于心理趨向成熟的年齡，都是朝氣蓬勃，胸懷大志的理想主義者，都有通過大學的進一步深造，進入社會創(chuàng)造一番成就的理想。所以，考生要結(jié)合專業(yè)的心理測評技術(shù)，發(fā)掘自身的潛質(zhì)和平時注意不到的一些特長優(yōu)勢，量身定做自主招生申請材料、科學的目標院校定位以及合理的高三全年升學規(guī)劃。

例如：2011年，北京師范大學附屬實驗中學劉同學，男生，理科。通過深入溝通，我認為該生最大的特點是雖然沒有任何學習獎項，但學習后勁足，提分空間大，期中和期末的成績一直上升。同時，數(shù)學和英語一直都是該生的優(yōu)勢學科。最值得一提是該生美國電視連續(xù)劇《辛普森一家》的網(wǎng)絡(luò)字幕翻譯員，且是翻譯組中年齡最小、翻譯質(zhì)量和效率最高的成員。該生申請自主招生的難點在于：選擇合適的院校和申請材料的要點。我認為學生應(yīng)緊扣自己擔任《辛普森一家》字幕翻譯員的案例，以點帶面并挖掘自己發(fā)展?jié)摿Υ蟮奶攸c、想留京的意愿，鎖定申請院校為中國人民大學和北京師范大學，后經(jīng)海選、筆試、面試，學生順利拿到中國人民大學的30分加分和北京師范大學的20分加分。該生最終642分+30分被中國人民大學錄取。

以上例子是一個“三無學生”成功取得自主招生加分資格的例子，沒有特別的亮點，可是該生卻找到自己和院校的“契合點”以及合理的院校定位，這就是該生成功的法寶。

每年都不少的家長和考生惋惜錯過參加自主招生考試的好機會，或許是由于他們對自主招生的不了解、不重視或覺得要求過高配不上。但是這樣的惋惜于事無補，機會錯過了就是錯過了。絕大多數(shù)家長都將有且只有一次機會成為高三家長，孩子也是這樣，有且只有一次機會成為高三學生。因此，家長和考生的確需要用心規(guī)劃和處理好高三備考過程中每次機會。而不是，等高考結(jié)果已經(jīng)成為定局的時候，家長們在心中留下的只是憾惜。