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[摘要]3月6日，《2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試安徽卷考試說明》公布，與往年相比，今年的《考試說明》提前了近一個星期發(fā)布。

作為高考()的“風向標”，《考試說明》是安徽省高考命題的依據，也是考生復習迎考的指南。有了《考試說明》，考生可合理安排有關學科的畢業(yè)復習計劃，避免備考時的盲目性，減輕不必要的課業(yè)負擔。

《考試說明》由考試性質、考試要求、考試內容、考試形式與試卷結構、題型示例以及附錄等幾個部分所組成。其中，“考試性質”介紹了高考的性質、特點、功能等。 “考試要求”提出了高考對知識、能力及個性品質等方面的要求。“考試內容”解說了考試的內容范圍(必修和選修模塊)及應掌握的程度。 “考試形式與試卷結構”規(guī)定了考試形式、所占時間、試卷的結構，以及考試內容、試題題型等項目的分布情況。 “題型示例”則對各種題型提供若干經典試題及簡要說明，以便考生了解高考的考查方式和要求。

生物：題型示例變化較大

點評名師：合肥七中丁慧

與2013年《考試說明》相比，2014年《考試說明》考核目標與要求刪去了“要體現(xiàn)生物課程屬于科學課程的性質”。

考試范圍保持不變，考查的知識內容中，刪除了PCR技術的應用，增添了酶活力測定的一般原理和方法。變化的內容均為選修1的知識。

題型示例變化較大。選擇題刪去的例題內容有：酶的本質與特性、酵母菌的無氧呼吸、DNA半保留復制、蛋白質結構多樣性原因、生物變異在育種中的應用、基因工程、內環(huán)境中水鹽平衡調節(jié)、物種引入與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等。增加的例題內容有：酶促反應的過程為情境的曲線分析，物質跨膜運輸?shù)姆绞?，細胞分化與細胞癌變，有絲分裂與減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的變化，以構建DNA分子模型為情境考查DNA分子的結構，以突變前后酶活性的比較為情境考查基因表達與基因突變，以誘變育種為情境考查細胞的全能性、基因的分離定律等，以生物相互適應為情境，考查種間關系、自然選擇學說和共同進化等，突觸的結構與功能及神經遞質的作用機制，生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用及能量流動的意義。

非選擇題中，刪去的例題包括：實驗探究影響酶活性的有關因素、基因分離定律與遺傳系譜圖、神經調節(jié)的結構基礎與過程及人腦的高級功能、種間關系、發(fā)酵食品加工等。增加的例題有：實驗驗證GA(赤霉素)處理大麥的影響，光合作用與呼吸作用的相關知識曲線分析，探究植物種子經處理后的發(fā)芽率差異，基因工程的基本過程與基因的自由組合定律和減數(shù)分裂相關知識，運用系譜圖、電泳圖等解決基因型推導問題并解釋染色體數(shù)目變異的成因、運用對甲狀腺激素的功能的理解進行實驗設計和結果分析等，綜合運用植物體細胞雜交、PCR技術和染色體變異等知識，運用微生物的分離和培養(yǎng)技術、培養(yǎng)基對微生物的選擇作用分析和解釋實驗結果。

-復習建議

重視基礎，圍繞主干。循環(huán)反復做高考真題。訓練從文字、圖、表中提取有效的信息來說明、解釋問題。重視各種科學方法與模型知識的應用。加強實驗設計和分析能力。