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　　原標(biāo)題：高考()失利咋成了“生命不能承受之重”？

　　6月24日是查詢高考成績的日子，各批次錄取分?jǐn)?shù)線隨即公布。合肥一位考生疑因成績不理想，查得分?jǐn)?shù)幾小時后，從27樓墜落。知情者稱，死者是一名高三畢業(yè)生，今年18歲， 曾在省城一所名校讀高中?！吧衔绶虐瘢煽儾焕硐?，可能一時無法接受，發(fā)生悲劇?！保?月25日《安徽商報》）

　　任何一條生命的隕歿都讓人悲慟，但如果僅僅因為高考“成績不理想，一時無法接受”而選擇自殺，那么如此死法實在輕于鴻毛，其對待生命的態(tài)度更是令人扼腕。

　　曾經(jīng)讀到過這樣一個故事，說日本東京大學(xué)一名高材生畢業(yè)后報考某公司，結(jié)果落選了，竟輕生自殺，幸虧被救。而這時傳來消息，說他是該公司考分第一，只是由于計算機發(fā)生錯誤，才漏了他，他高興極了。正在他準(zhǔn)備去就職時，又接到通知：他被解雇了。原因是公司認(rèn)為，盡管他知識水平很高，但一點點生活的打擊也承受不了，又怎能指望他來公司承擔(dān)重任呢？

　　用這個故事來照應(yīng)這名跳樓的高中生，或許有些殘忍，但其背后的某種相似性，卻不得不需要引起重視。要知道，人生不可能一帆風(fēng)順，高考失利或許只是一個開始，如果每一次失敗都要死要活，那人生之路又怎能走得長遠(yuǎn)？事實上，在今天這個時代，應(yīng)對高考失利的替代方案其實有很多，比如選擇復(fù)讀，或者將來通過考研()“更上層樓”，放著這些活路不走非要“一死了之”，不說是懦夫的行為，至少也表明該學(xué)生缺乏一顆“強大的內(nèi)心”。

　　問題是，缺乏“強大內(nèi)心”的學(xué)生豈止一二？這些年，幾乎隔三差五我們就會聽到有學(xué)生跳樓的新聞，有的是因為考試考砸了，有的是因為不堪學(xué)業(yè)重負(fù)，有的甚至僅僅因為遭到了老師或家長的批評而“一時想不開”……相比連年下降的學(xué)生體質(zhì)，其不堪一擊的嬌嫩內(nèi)心或許是個更為嚴(yán)重的社會問題。

　　其實，沒有誰天生具備一顆“強大的內(nèi)心”，任何“屢敗屢戰(zhàn)”者無一例外都經(jīng)歷過“屢戰(zhàn)屢敗”的挫折。遺憾的是，就目前中國的教育現(xiàn)實來說，一方面，生命教育的缺失使得學(xué)生對于他人甚至自己的生命都缺乏基本的尊重，而挫折教育的闕如又令他們常常難以承受哪怕是一丁點的失?。欢硪环矫?，繁重的學(xué)業(yè)壓力又逼得他們不得不時刻處在高強度的競爭氛圍內(nèi)，其結(jié)果自然是一遇挫折首先就想到“死了算了”。

　　一項調(diào)查顯示：上海有24.39%的中小學(xué)生曾有一閃而過的“結(jié)束自己生命”的想法。應(yīng)該說，這是一個非常令人不安的數(shù)據(jù)。事實上，中國已成為世界上兒童自殺第一大國，這其中，學(xué)習(xí)壓力過重排在第一位，比例高達45.5%。可見，盡早開展生命教育、紓解學(xué)生不必要的壓力，已成為當(dāng)前教育工作必須直面的問題。任由高考成為壓垮生命的“最后一根稻草”，不僅會令一個個原本美滿的家庭由此破碎，同時也是對教育資源的一種浪費。（記者 王垚烽）

　　（大河網(wǎng) 王垚烽）