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[摘要]近日，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》正式發(fā)布?！缎侣効v橫》對改革方案中的自主招生和高考加分政策進(jìn)行了權(quán)威解讀。

近日，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》正式發(fā)布?！缎侣効v橫》對改革方案中的自主招生和高考()加分政策進(jìn)行了權(quán)威解讀。那么，我們繼續(xù)來對“高考大改革”中的錄取制度進(jìn)行解析。

可能對于多數(shù)高中生來說，高考改革還停留在“方案”中，離自己還很遠(yuǎn)。但對于上海市和浙江省的高一學(xué)生，變革就在轉(zhuǎn)角。

按照設(shè)計(jì)，上海市、浙江省今年將分別出臺高考綜合改革試點(diǎn)方案，從今年秋季新入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實(shí)施。對于改革方案，學(xué)生、老師評價不一、各有顧慮。

盡管上海、浙江兩地的改革方案還沒有出臺，在不少學(xué)校，高一學(xué)生已經(jīng)通過老師的介紹或多或少了解了改革信息。在上海，剛進(jìn)區(qū)重點(diǎn)高中的顧同學(xué)感到壓力很大。

顧同學(xué)：每個老師統(tǒng)一的第一句話就是看樣子是為我們減負(fù)，實(shí)際上是增負(fù)。因?yàn)樵瓉硎侨右宦?，現(xiàn)在是三加三是六門，確實(shí)是有一定的難度。包括體育什么的，也算是給我們學(xué)生增負(fù)。

所謂3+1和3+3，指的是此次考試招生制度改革中的重大變化：過去“一考定終身”，而今后，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。此外，考生在高中的綜合素質(zhì)評價情況將作為重要參考。

語數(shù)外三個高考科目大家很熟悉，高中學(xué)業(yè)水平考試又是什么?教育部()副部長劉利民介紹，學(xué)業(yè)水平考試由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。

劉利民：強(qiáng)化高中學(xué)業(yè)水平考試，考試成績以合格、不合格和等級的方式呈現(xiàn)。除了進(jìn)入高校招生錄取總成績的科目以外，其他學(xué)科達(dá)到了國家規(guī)定的基本教學(xué)要求，考試合格即可。

對于引入反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況的綜合素質(zhì)評價，教育部副部長劉利民也介紹了如此改革的意圖：

劉利民：在考察的內(nèi)容上，重點(diǎn)看學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長和社會實(shí)踐等方面。比如說學(xué)生參加公益活動，參加志愿服務(wù)，這些情況都可以記錄進(jìn)去，促使人才選拔從只看冷冰冰的分，到關(guān)注活生生的人。

方案在全國、尤其是上海和浙江激起千層浪。語數(shù)外三科+學(xué)業(yè)水平考試這樣的模式直接引出改革中的重要內(nèi)容——“文理不分科”。在浙江，高一孩子的家長周豐花說，改革對偏科的兒子來說，簡直就是內(nèi)傷。

學(xué)生家長周豐花：我自己的孩子他本身可能是偏向理科的，現(xiàn)在文理不分科，文科方面的他一定要去趕，可能消耗的精力，投入的精力更大。因?yàn)楫吘故切聦?shí)行，我可能偏向于他有一定的側(cè)重，以他自己的興趣愛好為主。

浙江長興金陵高級中學(xué)的高一新生楊金，感覺則是幸福來得太突然，有點(diǎn)消化不了。

楊金：文理分科本來是想要選文科的，一下子文理不分科，讓我感覺真的很意外，還是很高興的，因?yàn)檫x擇性更大了，但是想到我要選哪幾門課的時候，就不知道選哪幾門了，所有的課程都是沒有接觸過的，有一些新課程加進(jìn)去，會感覺很糾結(jié)。

另一位家長沈阿姨，則以過來人的口氣肯定這次改革。她說，女兒原先文科成績不錯，但她聽說上大學(xué)理科比文科錄取率高，在分科時就報了理科班，現(xiàn)在學(xué)習(xí)很吃力。如果女兒要是碰上今年高考改革，興許不會有眼下的煩惱。

沈阿姨：高一下半年文理科分掉了，后來老師還專門給她說要不你還是轉(zhuǎn)文科班，她已經(jīng)高一高二上半年一年半讀下來了，到時候轉(zhuǎn)到文科，文科又不行了，到時你不是掛在當(dāng)中死掉了。

作為高一老師，溫州一中的老師朱文武坦言，剛開學(xué)就碰到高考綜合改革，他們措手不及。

朱文武：我們的課程怎么安排、學(xué)考的時間、一年考兩次是什么時候考?高一考哪幾門、高二考哪幾門、高三考哪幾門，他都沒有出來現(xiàn)在。我們課程的設(shè)置肯定要根據(jù)學(xué)考的時間來設(shè)置的，我們現(xiàn)在也一頭霧水，還不知道他具體怎么樣。

老師還在擔(dān)心教學(xué)安排，而在基層教育行政主管部門，師資壓力已成為普遍的憂慮。浙江一位教育部門負(fù)責(zé)人直言，由于高中學(xué)業(yè)水平考試在高二就結(jié)束了，到了高三，語文、數(shù)學(xué)等科目的師資將成為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

負(fù)責(zé)人：接下來高三的話，天天上語文數(shù)學(xué)，這樣會缺很多老師。因?yàn)槠渌暮芏嗬蠋煻疾簧习?。那么這些老師怎么辦?哪里來?一下子補(bǔ)充這些老師哪里補(bǔ)?