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[摘要]據(jù)媒體報道，從未在武漢“狀元教育”機構上過一次補習課的今年武漢硚口區(qū)高考理科狀元肖夢簡，卻出現(xiàn)在其廣告、宣傳資料上。

據(jù)媒體報道，從未在武漢“狀元教育”機構上過一次補習課的今年武漢硚口區(qū)高考()理科狀元肖夢簡，卻出現(xiàn)在其廣告、宣傳資料上。明明只參加了一次學習經(jīng)驗交流活動，肖夢簡卻被武漢“狀元教育”包裝成“優(yōu)秀學員”。（《武漢晚報》10月22日）

肖夢簡事實上并非“狀元教育”機構培養(yǎng)出來的學生，而且未經(jīng)其本人及父母同意，“狀元教育”機構就擅自利用其做虛假廣告宣傳。從法律的角度來看，這嚴重侵犯了肖夢簡的肖像權、隱私權和名譽權。經(jīng)協(xié)商無法解決的話，肖夢簡可以委托其父母向當?shù)厝嗣穹ㄔ浩鹪V，法庭依法審理。如果媒體報道的相關事實的確真實存在，“狀元教育”機構極可能敗訴，并要承擔法庭的判決，結果很可能是向當事學生道歉，然后撤掉、回收有關宣傳廣告和資料并徹底銷毀，還要給予當事學生相應的經(jīng)濟賠償。

細細想來，筆者以為，這起“狀元教育”機構利用學生進行虛假宣傳的事件，一定程度上反映出當下扭曲的“狀元”式教育觀。每年高考結束后，各種各樣的“高考狀元”相繼出爐。除了有各省、市、自治區(qū)級別的“文科狀元”、“理科狀元”，還有各門高考科目的“單科狀元”，以及地市級與區(qū)縣級的“文科狀元”、“理科狀元”和“單科狀元”等。按照國家和各個地方近年來的規(guī)定，嚴禁公開所謂“狀元”的成績、姓名與學校等信息，但是各地形形色色的“狀元”仍然繼續(xù)滿天飛。

我們應該正確認識“高考狀元”，并且還要在實際行動上不盲目追捧“高考狀元”。一旦社會大眾，尤其是廣大家長和學生能做到這一點，就會對任何有關“高考狀元”的宣傳產(chǎn)生免疫力。面對一些公辦學校、民辦學校和社會教育培訓機構天花亂墜地宣傳“高考狀元”，家長和學生需要保持一顆良好的平常心。對家長來說，孩子確實盡了自己的努力，無論取得什么樣的學業(yè)成就都應當樂于接受，并給孩子積極的評價，而不是總是給孩子樹立某某“高考狀元”的“高大上”榜樣，把孩子壓得根本喘不過氣來，背負相當大的精神壓力?？偠灾?，只要廣大家長真能認識到這一點，并且實實在在地做到，那么假借“高考狀元”的宣傳、廣告就會自然失去市場。類似這次媒體報道的社會培訓機構利用“高考狀元”做虛假宣傳的現(xiàn)象，就不會再發(fā)生。（胡樂樂 作者系中國海洋大學()教育系講師）

《中國教育報》2014年10月24日第2版

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