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[摘要]高考機器人將在2017年參加文科高考。高考機器人如果能夠成功是否就是證明中國教育的失敗以及高考制度拿學生當學習機器嗎，還是只能證明人工智能的成功呢。

2017年的文科高考(精品課)生，即將迎來一位特殊的競爭對手——高考機器人。該款機器人包括三個獨立的人工智能程序，分別應考數(shù)學、語文和文綜。研發(fā)團隊立下目標，將在全封閉環(huán)境中、有監(jiān)考老師和公證員的情況下，讓它和全國文科高考生同時考試、同時交卷，并力爭考上一本。

出現(xiàn)高考機器人，并不值得太過大驚小怪，可以有會下圍棋的“阿爾法狗”，也就可以有會答高考試卷的機器人。有人會覺得人工智能能通過高考考上大學，是現(xiàn)有高考體制的悲哀。這自有其道理，高考受到應試教育體制的影響，學生往往只需要死記硬背，就可以考取較好的成績，本應是文科所側重的創(chuàng)造力、想象力，卻在現(xiàn)有教育中，占的比重微乎其微，在應試教育主導下，人工智能就能發(fā)揮出其優(yōu)長，這反過來也證實了在現(xiàn)有教育體制下，學生不過是變成了學習機器，像沒有感情，沒有個性，沒有自主思維的機器人一樣，只需要有“儲存”標準答案與知識的能力，就能考取高分。

研發(fā)團隊很有信心高考機器人在2017年，與文科高考生同臺競技考上一本。據(jù)悉，“高考機器人”已被列入國家科技部863計劃（又稱“超腦計劃”）的首要任務，根據(jù)“超腦計劃”，我國的高考機器人將計劃在2020年考上北大、清華，將人工智能應用于高考，并不是中國的“專利”，如日本也提出在2020年，高考機器人考上東京大學。這能讓人可喜地看到人類在人工智能方面取得的成就。當然，高考機器人在高考中，遇到了什么困難，國內(nèi)的高考機器人與日本的高考機器人，面對的是不同的試卷，面對的是不同的挑戰(zhàn)。

高考機器人如能成功，并不就證明了教育的失敗及高考制度就真的拿學生當成了學習機器，而可能是人工智能取得了長足進步，但我們應該讓高考變得更難被高考機器人攻破，如加大創(chuàng)造力、想象力在高考（尤其是文科考試）中的比重。高考是對學生十幾年學習的檢驗，高考也是一種另類的“成人禮”，我們似乎更應該證實人工智能無法取代人類智慧，而不是把人培養(yǎng)成“機器人模式”。

也要看到高考機器人的好處，它可以幫老師改卷，給學生講題，讓學生在人工智能的發(fā)展中獲得便利，有利于學生學習。高考機器人拓展了人工智能的應用領域，并不能對它予以排斥，還應該進行歡迎。

人們應該做的是，如何讓教育不至于把學生變成學習機器。當高考機器人都能考上一本，這不是對學生的挑戰(zhàn)，而是對教育的挑戰(zhàn)，教育應該發(fā)揮自身優(yōu)勢，教給學生以機器人所無法學會的知識；反過來說，也可以借助高考機器人找到教育的短板，高考機器人反倒能成教育體制的“啄木鳥”，發(fā)揮促進教育變革與進步的正向作用。