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　　原標(biāo)題：當(dāng)見義勇為遇到高考()加分：無形道德能否用分?jǐn)?shù)衡量?

　　2014年是高考加分政策調(diào)整幅度較大的一年，但一些省份仍將“見義勇為”列為加分項目，引起廣泛關(guān)注和激烈討論。高考為品德加分，目的在于通過這一杠桿，引導(dǎo)青少年樹立良好的價值觀，促進(jìn)社會道德建設(shè)。這一初衷沒人反對，但大家擔(dān)心的是政策執(zhí)行過程中會否出現(xiàn)暗箱操作行為。此外，見義勇為屬于道德領(lǐng)域，無形的道德能否用具體的分?jǐn)?shù)來衡量？

　　學(xué)生論壇

　　實行好，不容易

　　江蘇省南通一中 戴超毅

　　作為一名準(zhǔn)高三學(xué)生，我是比較害怕這些加分項目的。首先，加1分在省內(nèi)排名就能提前很多，何況不少加分項目是10分、20分。為見義勇為加分，會不會導(dǎo)致眾多學(xué)生熱衷“見義勇為”？這樣就可能會有“能人”父母出手，公平就又會被破壞。

　　其次，我覺得這項目在實施上會有問題：

　　第一，何謂“見義勇為”？遇事機(jī)智報警與奮不顧身挺身而出哪樣才算？高中學(xué)生在校主要是學(xué)習(xí)，就是上體育課活動量也不大，無論是救落水兒童還是與歹徒硬拼，有多少人有合格的身體素質(zhì)？多少成年人救落水兒童都犧牲了，何況我們這些剛成年或未成年的高中生？

　　第二，若實施，加分細(xì)則怎么定？當(dāng)眾喝止小偷與對付兇殘歹徒各加多少分？還有，“有社會影響”指的僅僅是獲得證書的見義勇為者嗎？上報紙上電視等算嗎？還有住院的加幾分，落下殘疾的加幾分？

　　總之，這項政策如果要實行，必須考慮得更清楚，設(shè)計得更周到細(xì)致。

　　見義勇為怎能加分

　　湖北省沙洋中學(xué)2012級17班 孫云龍

　　身為一名高三學(xué)生，我深知每一分的含金量，學(xué)習(xí)壓力巨大。在應(yīng)試教育的大背景下，每一項加分都能讓學(xué)生和家長紅了眼。以前奧賽加分時，社會上出現(xiàn)了各類奧賽輔導(dǎo)班，許多學(xué)生把精力投向奧賽，后來教育部門意識到出了問題，取消了這個加分項目。

　　現(xiàn)在，聽說見義勇為可以加分后，許多人又開始心旌搖蕩。大家對見義勇為的興趣濃了，可道德水平是不是就真正提高了呢？以前圍繞加分出現(xiàn)的種種亂象，讓我真的不敢相信不會出現(xiàn)做假現(xiàn)象。如果問題比較嚴(yán)重，不僅會影響這項政策的實施效果，而且會對整個社會的道德建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　見義勇為，是高尚的品德，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對其崇尚敬仰并學(xué)會如何去實踐，但不應(yīng)該用分?jǐn)?shù)去激勵。

　　否則，一是會使道德沾染上實用主義和功利主義，降低道德的品位；二是可能鼓勵學(xué)生激進(jìn)妄為。如果要實行，就必須讓學(xué)生認(rèn)識到：加分只是為了讓我們認(rèn)識到此事的重要性，而不是讓我們?yōu)榱思臃秩ヒ娏x勇為。

　　我同意為見義勇為加分

　　江蘇省南通一中高三(4)班 卜金鳳

　　首先應(yīng)該知道，見義勇為等優(yōu)秀的道德品質(zhì)正在流失，我們需要它們，因此就應(yīng)該對相應(yīng)的行為給予鼓勵。而對于學(xué)生來說，最大的鼓勵莫過于高考加分。

　　對于一個能夠見義勇為的人，我認(rèn)為我們首先需要做的，就是去表揚他，讓他知道自己這樣做是對的，是能夠得到認(rèn)可的。否則他會因為漠視，懷疑自己的作為，這顯然是我們不愿意看到的。

　　其次，這可以鼓勵更多人勇敢地站出來。正所謂“重賞之下，必有勇夫”，如果受這樣政策的影響，千千萬萬的人能夠站出來，那么形成良好的社會風(fēng)尚將不是難事。如果許多人受政策影響愿意為社會奉獻(xiàn)自己的一份力，那些破壞分子將無處藏身。

　　或許有人會說，在獎勵誘惑下站出來的人，不是真心的，一旦沒有獎勵，這些人就會退回去。但我認(rèn)為，這并不重要，只要能做就是好的。要知道，見義勇為往往要冒生命危險，只是口頭上的表揚，未免分量太輕，與付出太不相稱。

　　為見義勇為加分能讓青少年明白自己肩負(fù)的責(zé)任。青少年是國家的未來和希望，懂得責(zé)任并勇于承擔(dān)比什么都重要。這一政策如果能讓青少年學(xué)會這些，那就是成功的。

　　我認(rèn)為只要實施得公平公正，這一政策無論對于個人還是社會、國家，都是有利的。

　　老師觀點

　　為見義勇為者加分未必好

　　河南省西峽縣城區(qū)三小 于德明

　　作為一名教師，我認(rèn)為此舉未必好。

　　其一、道德不是分?jǐn)?shù)能衡量的。見義勇為是一種道德，而道德是看不見摸不著的。對于這樣一種無形的東西，怎能用具體的分?jǐn)?shù)去衡量？除非對其現(xiàn)實效果、個人付出的代價等進(jìn)行衡量。但這也是個難題，因為很難保證操作的公平合理性。對于見義勇為付出的代價，我們難道要制定詳盡的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)代價的不同而加不同的分?jǐn)?shù)？

　　其二、可能誘發(fā)“亂為”。高中生的心志畢竟還不成熟，對危險和災(zāi)害的預(yù)見能力不足，在復(fù)雜的情境下他們很難做出合理的判斷。如果把見義勇為作為加分項目，很可能會誘導(dǎo)一部分學(xué)生刻意見義勇為， 甚至變“見義勇為”為“見義亂為”，逞莽夫之勇，受到傷害甚至危及生命安全。

　　作為一種正能量和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，見義勇為理應(yīng)受到推崇和尊敬，但不應(yīng)該和高考加分掛鉤！

　　旁觀者言

　　加分要以公平為前提

　　山西省黎城縣政府辦公室 郭俊

　　把見義勇為作為高考加分項目之一，體現(xiàn)了社會對該行為的肯定與鼓勵，初衷是好的。然而，高考的第一要義是公平，任何與之相關(guān)的政策都要把公平放在首位。

　　第一、見義勇為主要包括同違法犯罪分子作斗爭和搶險救災(zāi)兩類行為，由此看來它的形成是有條件的。有條件就意味著機(jī)會的不均等，也就是說并非所有有良知的人都會遇到這種機(jī)會。機(jī)會不均等是否會有礙公平？

　　第二、為見義勇為加分，尚未形成公平透明的認(rèn)定體系。這就容易在監(jiān)管上出現(xiàn)空白，形成利益鏈條、滋生腐敗行為，給其他考生帶來不公平，不利于社會的和諧穩(wěn)定。

　　第三、見義勇為要建立在擁有解決問題的能力之上。高中生大多是未成年人，這方面的能力還很欠缺，所以我們應(yīng)該引導(dǎo)他們在保護(hù)好自己的前提下去實施道德義舉。現(xiàn)在把這一行為放大到高考獨木橋上，難免有人會以身涉險甚至獻(xiàn)出寶貴生命，出現(xiàn)我們不愿看到的結(jié)果。

　　作為涉及千家萬戶利益的高考加分政策，無論是出臺還是實施都必須慎之又慎，公平公正。

　　觀點集萃

　　實際上，一個人見義勇為事跡的認(rèn)定，要經(jīng)過多次審核認(rèn)定，要想造假，絕非易事。

　　—北京市 徐楠

　　對于能夠在關(guān)鍵時刻見義勇為的學(xué)生，我認(rèn)為直接錄取亦不為過，但道德類因素折合成分?jǐn)?shù)加到總分里，似有不妥。

　　—網(wǎng)友 齊齊

　　是什么讓我們離真誠純粹越來越遠(yuǎn)，連見義勇為都要折合成高考加分返還給實施義舉的人？

　　—江蘇省南通一中 程沐陽

（半月談）