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每日一評

一些高校低成本盲目發(fā)展,是造成工科生比例減少、文科生急劇增加的主要原因

近日,在一場主題為“青少年社會福利政策與青少年發(fā)展”的研討會上,中國青少年研究中心副主任劉俊彥在分析青少年問題成因時指出,有一個很重要的問題是分配制度沒有跟上,最明顯的是不同行業(yè)的分配不公。“有一個直接的數(shù)據(jù),1999年高校擴招以后的在校學(xué)生,工科生所占比例從55%下降到33%,文科生所占比例從20%提高到37%,背景是父母和社會熱衷于金融、法律、財會這些分蛋糕的行業(yè),人們不愿意從事做蛋糕的行業(yè)。”(10月23日《中國青年報》)

從行業(yè)收入來審視目前學(xué)生的選擇,無疑是一個角度,但原因恐怕不止“父母和社會熱衷于金融、法律、財會這些分蛋糕的行業(yè)”。在筆者看來,在我國現(xiàn)階段,高等教育一定程度上存在的低成本盲目發(fā)展,才是造成工科生比例減少、文科生急劇增加的主要原因。

在大學(xué)自主辦學(xué)、學(xué)生自由選擇的環(huán)境中,上述觀念應(yīng)該是成立的學(xué)校根據(jù)受教育者和社會的需求舉辦相應(yīng)專業(yè),然而,在我國當(dāng)前的高考(微博)制度中,學(xué)生的專業(yè)選擇空間是有限的,不論是以前的傳統(tǒng)志愿還是目前很多省市推出的平行志愿,都需要學(xué)生謹(jǐn)慎考慮專業(yè)志愿服從調(diào)劑(不服從調(diào)劑被退檔是很大的志愿填報風(fēng)險),由于選擇權(quán)有限,加上志愿填報的不確定性,不少大學(xué)生,對被錄取的專業(yè)并不滿意。有的大學(xué)專業(yè)錄取的新生,80%是沒填志愿卻被調(diào)劑進去的。教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機構(gòu)麥可思公司對2009年入學(xué)的大一新生進行的調(diào)查顯示,本科2009級新生對專業(yè)的滿意度為32%,高職(?？?新生則為35%,其中,本科和高職(專科)對專業(yè)“非常滿意”“很滿意”的僅為2%、3%；而對專業(yè)很不滿意的分別為30%、27%。

學(xué)生對專業(yè)不滿意,卻不得不在這樣的專業(yè)讀書；沒有學(xué)生報考,學(xué)校卻能憑借志愿調(diào)劑招滿。這就是現(xiàn)實,但這恰恰給一些大學(xué)的“快速發(fā)展”以最大的推力。以法學(xué)專業(yè)為例,這一專業(yè)從2008年至2011年已連續(xù)3年被麥可思列為“黃牌”專業(yè)(黃牌”專業(yè)是失業(yè)量較大、就業(yè)率也持續(xù)走低且薪資較低的專業(yè)),可這并沒有阻擋法學(xué)專業(yè)擴招的步伐。而在這之前,根據(jù)《中國法治發(fā)展報告No.7(2009)》提供的數(shù)據(jù),我國高校法學(xué)院系30年增長了100多倍截至2008年11月,全國有法學(xué)院系634個,法學(xué)專業(yè)在學(xué)人數(shù)接近60萬人,其中本科生約30萬名。

說到底,文科專業(yè)在大學(xué)的持續(xù)膨脹,不是因為其好就業(yè),也不是因其受到考生的追捧,而是因為這需要的辦學(xué)投入相對較低,不像工科專業(yè)那樣,需要實驗設(shè)備,以及較為專業(yè)、有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師。一些高校的文科專業(yè),甚至沒有幾個像樣的專任教師,靠學(xué)校其他專業(yè)教師兼課、聘請退休教師和高校研究生,就很快就舉辦起來,并發(fā)展到幾百人的規(guī)模。另外,追求大而全,是很多高校的辦學(xué)追求,而要盡快讓規(guī)模大起來、學(xué)科全起來,發(fā)展這種較低成本的文科專業(yè),就是最佳選擇,一哄而上,成為必然。

更令人無奈的是,這種辦學(xué)質(zhì)量很低的專業(yè),考生覺得沒多大前途,可為了上大學(xué)、為了避免出現(xiàn)志愿填報失誤,卻不得不填報,進入大學(xué)之后,對專業(yè)教育質(zhì)量不滿意,但由于很難轉(zhuǎn)學(xué)、很難轉(zhuǎn)專業(yè),只有繼續(xù)混日子。如果要說青少年問題,這是比行業(yè)收入分配不公更嚴(yán)重的問題。很多從這些專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,在大學(xué)里根本就沒有學(xué)到多少知識和技能,而自身的職業(yè)發(fā)展也陷入迷茫,一畢業(yè)就往往失業(yè)。與之對應(yīng),那些急需人才的行業(yè),卻很難從大學(xué)中獲得合格的人才,于是行業(yè)發(fā)展受阻,競爭力缺乏。

讓學(xué)生們擁有充分的選擇權(quán),可以自主地選擇大學(xué)和專業(yè),才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并規(guī)劃積極向上的人生,減輕他們的教育焦慮和社會壓力。這要求大學(xué)教育更大程度地開放,打破現(xiàn)在的計劃體制,建立市場競爭機制。如此,社會的發(fā)展、教育的發(fā)展和個體的發(fā)展才可能結(jié)合起來。

（新華每日電訊）