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　　核心觀點

　　無論是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，還是職業(yè)教育人才成長;無論是增強學(xué)生自信，還是提高職教地位，都需要院士的關(guān)注和支持。代表我國科學(xué)和工程技術(shù)界最高水平的兩院院士如能參與推動職教發(fā)展的行列，必將為新時期職業(yè)教育事業(yè)改革發(fā)展平添新的動力

　　我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，培養(yǎng)一批高素質(zhì)勞動者是完成這個過渡階段的必要條件。目前，我國中高等職業(yè)教育院校的在校生人數(shù)超過3100萬人，全國面向城鄉(xiāng)勞動者的職業(yè)培訓(xùn)規(guī)模年均達1.5億人次以上。在轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，職業(yè)教育的提升不應(yīng)只是量上的增長，更要尋求質(zhì)的突破。

　　在如何提升職業(yè)教育質(zhì)量的問題上，尋求與高水平科研工作者的對接是解決途徑之一。代表我國科學(xué)和工程技術(shù)界最高水平的兩院院士如能參與其中，必將為新時期職業(yè)教育事業(yè)改革發(fā)展平添新的動力。無論是現(xiàn)代職教體系建設(shè)，還是職業(yè)教育人才成長;無論是增強學(xué)生自信，還是提高職教地位，都需要院士的關(guān)注和支持。

　　兩院院士可以在國家決策方面推動現(xiàn)代職教體系建設(shè)。在職業(yè)教育改革發(fā)展方面，我們希望兩院院士能夠在《職業(yè)教育法》修訂、《校企合作條例》的制定、高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)模式改革等方面發(fā)揮智庫的作用，為我國職業(yè)教育改革發(fā)展和政策抉擇提供咨詢。

　　兩院院士可以引領(lǐng)和促進技能型人才的培養(yǎng)。在現(xiàn)階段，應(yīng)當(dāng)研究制定高端技能型人才院士導(dǎo)師制度。高端技能型人才作為我國經(jīng)濟社會發(fā)展中一支重要的人才隊伍，發(fā)揮著不可替代的作用。研究制定高端技能型人才院士導(dǎo)師的制度，提高這個群體的自豪感和榮譽感，對于技能型人才的培養(yǎng)將起到極大的促進作用。院士作為我國科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最權(quán)威的群體，如能擔(dān)任職業(yè)院校的指導(dǎo)教師，將能夠極大地促進我國技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和師資隊伍的建設(shè)。因此，還應(yīng)當(dāng)研究設(shè)立高等職業(yè)院校教師院士指導(dǎo)項目。

　　兩院院士可以密切職教與前沿科研的銜接。應(yīng)當(dāng)在高等職業(yè)院校內(nèi)設(shè)立院士講壇，一方面將科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最前沿的成果介紹給職業(yè)院校的師生，另一方面讓職業(yè)院校的師生親身感受院士的學(xué)術(shù)魅力，提高其對科研的興趣。

　　目前開展的“院士職校行”聯(lián)合了教育部、科技部、中國科學(xué)院、中國工程院、中國科協(xié)以及有關(guān)高校，未來將側(cè)重在中西部貧困地區(qū)開展活動。在深化協(xié)作方面，可以以“院士職校行”活動為基礎(chǔ)，研究利用多種方式、多種渠道，如網(wǎng)絡(luò)交流等形式，開設(shè)院士與職業(yè)院校學(xué)生、教師的對話平臺，加強院士與職業(yè)院校學(xué)生和教師的交流;聘任院士作為職業(yè)院校的顧問，為學(xué)校的重大決策提供咨詢和把關(guān)，提高職業(yè)院校決策的科學(xué)性;加強院士指導(dǎo)職業(yè)教育改革發(fā)展的機制建設(shè)，探索建立職業(yè)教育院士指導(dǎo)委員會，并以定期召開會議的方式加強院士對職業(yè)教育的指導(dǎo)。(記者 楊旭整理)

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