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成都中醫(yī)藥大學(xué)召開2012年教學(xué)工作大會(huì)，將建立教師“退出機(jī)制”提上日程，提出“對(duì)教學(xué)效果差、學(xué)生反映不好的不能勝任教學(xué)任務(wù)的教師，不再聘任其擔(dān)任教學(xué)工作”，這是繼2009年教育部提出建立高效教師退出機(jī)制以來(lái)，四川較早對(duì)其進(jìn)行落實(shí)的高校之一。前不久，一名老師因?qū)W生不滿意而“下課”。

最新事件

老師被調(diào)離教學(xué)崗位

不久前，成都中醫(yī)藥大學(xué)一位教師因教學(xué)質(zhì)量不佳引發(fā)學(xué)生不滿，最終被調(diào)離教學(xué)崗位。公共衛(wèi)生學(xué)院大三的張佳琦告訴記者，該名老師主要教授食品安全檢測(cè)相關(guān)的兩門課程?！八险n基本就是照PPT念，基本不跟學(xué)生交流，”張佳琦說，“同學(xué)們很多聽不懂。”此外，該老師使用的教材和同學(xué)所定的教材不一致，學(xué)生們提出意見后，老師也未進(jìn)行采納。

兩堂課之后，學(xué)生們將意見匯集后向院長(zhǎng)陳大義反映。陳大義回憶，接到意見后，他一方面勸說學(xué)生“繼續(xù)聽聽，因?yàn)橛械睦蠋熓锹裏嵝偷摹?，一方面組織相關(guān)部門開會(huì)，并展開調(diào)查。“我自己就問了不下10個(gè)學(xué)生的意見”，陳大義說，學(xué)生的反映都比較一致，因此，在第三堂課后，學(xué)院將該名老師調(diào)離教學(xué)崗位，“換了一名經(jīng)驗(yàn)更豐富的老師，學(xué)生們反映也好了很多。”

老師反應(yīng)

是壓力更是激勵(lì)

對(duì)于自己手握著如此大的權(quán)利，許多學(xué)生表示，“有意識(shí)，但一般不輕易用”。如果一名老師講課枯燥，學(xué)生們通常會(huì)“用腳投票”，“翹課，一學(xué)期最多上個(gè)兩三次。”

針灸推拿學(xué)院的青年教師佟楓認(rèn)為，這項(xiàng)制度確實(shí)讓老師們“壓力山大”，但這也是另一種激勵(lì)方法，“學(xué)生們的意見及時(shí)反饋，老師們想辦法進(jìn)行提高和改進(jìn)，如果有這樣的良性互動(dòng)的話，教學(xué)效果會(huì)更好?！?/P>

老師們是否會(huì)擔(dān)心一些學(xué)生過于偏激，或者亂投訴？“學(xué)生偏激的情況確實(shí)是存在的”，公共衛(wèi)生學(xué)院院長(zhǎng)陳大義說，但對(duì)老師的考核不會(huì)根據(jù)一兩個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，“要調(diào)查大多數(shù)同學(xué)的意見。”

專家觀點(diǎn)

退出機(jī)制是否真有效？

自2009年教育部提出建立高校教師退出機(jī)制以來(lái)，業(yè)界對(duì)此的爭(zhēng)論便不斷，教育專家們對(duì)此也有不同的看法。著名教育專家紀(jì)大海認(rèn)為，教師退出機(jī)制是現(xiàn)代社會(huì)用人制度的必然，對(duì)不合適、不勝任、缺乏任職資格的人員進(jìn)行清退，是必須的，有利于教師的專業(yè)化水平的提高。但他認(rèn)為，退出機(jī)制必須建立在法律之上，不能違背《教師法》。對(duì)退出的教師要有人文關(guān)懷，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

21世紀(jì)教育學(xué)院副院長(zhǎng)熊丙奇則認(rèn)為：“高校目前的行政管理下，退出機(jī)制起不了多大作用?！彼f，如果要真正建立教師退出機(jī)制，“就必須打破行政評(píng)價(jià)體系，讓行政權(quán)與學(xué)術(shù)權(quán)分離，建立新的體系”，否則達(dá)不到預(yù)期效果，甚至?xí)又亟虒W(xué)的功利化。(天府早報(bào) 記者張靈 實(shí)習(xí)生王建華)

（四川在線 張靈 王建華）