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長(zhǎng)沙小升初基本已經(jīng)塵埃落定，不少家長(zhǎng)也已經(jīng)幫孩子選擇了很好的中學(xué)。其中，不乏家長(zhǎng)幫孩子選擇的是寄宿制的學(xué)校。無(wú)可厚非，這種托管式教育使孩子的自理能力有所提高，遠(yuǎn)離外界的各種誘惑，專心讀書。

表面上看，家長(zhǎng)把孩子托付給學(xué)校似乎可以放心了。但實(shí)際上，這些孩子有可能面臨一系列的問題：難以擺脫戀家情結(jié)或面臨親情危機(jī)、和同學(xué)之間關(guān)系不融洽、青春期帶來的心理困惑和情緒上的波動(dòng)、學(xué)習(xí)上的種種不順利等等，導(dǎo)致孩子和家長(zhǎng)關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，成績(jī)也下滑厲害。

下面用一個(gè)事例，大概講一下寄宿生家長(zhǎng)應(yīng)該如何為親子關(guān)系“保鮮”，希望讓大家有所啟迪。

幫助孩子緩解“情感饑渴”

蕾蕾在激勵(lì)的長(zhǎng)沙小升初戰(zhàn)役中成功突圍，進(jìn)入了一所人人稱“羨”的民辦初中。為了讓孩子安心學(xué)習(xí)，減少上下學(xué)途中的時(shí)間，蕾蕾的媽媽讓孩子在學(xué)校寄宿。剛開始，蕾蕾時(shí)常透露出想轉(zhuǎn)到走讀班的愿望，而且每天都給媽媽打電話。

到了初二年級(jí)，蕾蕾已經(jīng)基本不提這件事了，電話也少了。初三年級(jí)的時(shí)候，蕾蕾的媽媽發(fā)現(xiàn)，女兒的自理能力提高了，可回家后話卻越來越少了，幾乎在自己的房間里一呆就是半天，只有吃飯時(shí)才出來，回答父母的問話也多是簡(jiǎn)短的幾句，親子關(guān)系明顯疏遠(yuǎn)了。最讓蕾蕾媽媽擔(dān)心的事，蕾蕾的成績(jī)下滑也比較厲害。

一向成績(jī)優(yōu)秀，活潑開朗的蕾蕾，為何成績(jī)?cè)絹碓讲?，人也越來越?nèi)向。蕾蕾媽媽從老師那兒了解到，蕾蕾在學(xué)校也不如以前愛說了、跟老師也比較疏遠(yuǎn)，對(duì)班里的事也不像過去那么熱心了。老師建議蕾蕾媽媽，如果面對(duì)面的交流不順暢，可以試試借助書信或網(wǎng)絡(luò)的方式和孩子溝通。

于是，媽媽給蕾蕾發(fā)了一封e-mail，記述了女兒的每一個(gè)微小的進(jìn)步，以及這些進(jìn)步給父母帶來的欣喜；也表達(dá)了對(duì)她越來越疏遠(yuǎn)父母、內(nèi)向以及成績(jī)下滑的憂慮，信中訴說著父母對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)注，字里行間滲透著對(duì)她無(wú)微不至的愛。媽媽以真誠(chéng)和平等的態(tài)度和女兒交流，在信的最后寫道：“媽媽期盼你的回音！如果你愿意，媽媽以后每周給你發(fā)一封e-mail，好嗎？”蕾蕾被感動(dòng)了，立即回信，訴說了自己對(duì)父母的依戀和孤獨(dú)之情：“其實(shí)我有很多話想對(duì)爸爸媽媽說，但每次回家看到你們總是忙忙碌碌的，就只好把話咽回去了。我知道你們對(duì)我好、為我忙，可你們不理解我。在學(xué)校，我沒有特別要好的、可以信賴的朋友，和同學(xué)有小摩擦、學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，不知道和誰(shuí)說說心里話，我覺得自己特別孤獨(dú)……”；蕾蕾終于向媽媽敞開了心扉。

至此以后，蕾蕾媽媽實(shí)現(xiàn)自己的承諾，每周都給蕾蕾發(fā)一封e-mail，表達(dá)對(duì)蕾蕾的關(guān)心。慢慢的蕾蕾遇到問題也開始會(huì)主動(dòng)找媽媽傾訴?？粗倮僖惶毂纫惶扉_朗，成績(jī)也明顯的上升，蕾蕾的媽媽非常的開心。