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李慶明在講臺上。圖片由受訪者提供

2012年7月，深圳南山附屬學(xué)校（簡稱央校）校長李慶明突然離任，在網(wǎng)上引發(fā)熱議。

當(dāng)下的學(xué)校教育，其目標(biāo)，更多的是指向崇高的圣人、抽象的英雄，或者世俗的成功者，而其結(jié)果則是，孩子們一進社會即感到幻滅，浮在生活的表面，無所適從。

公民教育與之相反。從人的角度而言，公民教育是讓孩子成為一個真實的人，能夠在自己身上安頓自己，通過自己，喚起自身的責(zé)任感；愛這個世界，理解社會生活的秩序；積極生活，有能力在自己的國家構(gòu)建并捍衛(wèi)幸福與尊嚴。

幾年下來，央校成為中國唯一一所以“公民訓(xùn)練”而著名的學(xué)校。李慶明則被人冠以公民校長之稱。

突然而來的被下課

2012年夏季，這位每天向?qū)W生鞠躬的公民校長，因一道辭令，而成另一種形象，一個孤獨失敗者的形象。中國教育科學(xué)院突然解除了與南山學(xué)校的合辦協(xié)約，李慶明作為其直接委派的校長，需自謀出路。

學(xué)校暑假前的最后一天，李慶明含淚讀完《結(jié)束時刻的一份檢討》，結(jié)束了他在央校的9年教育探索生涯。開文尚存些許驕傲，“不管這些探索多么稚嫩、粗糙，不管我們蒙受了多大的孤獨、挫敗，也是值得自豪的，因為我們是在和形形色色畸形、偽善的教育抗?fàn)帯?，及下多是歉疚與哀傷，他責(zé)備自己，沉湎教育，不諳世道。

在深圳電視臺的采訪中，李慶明對著鏡頭平靜地說：“我舍不得這些朝夕相處的孩子們，我每天在校門口鞠躬，每個孩子的臉都記得?！敝笱诿娑?。

網(wǎng)上關(guān)于這位“鞠躬校長”的評論，褒貶兼有。

褒揚者力挺公民教育，將其視為當(dāng)下教育最重要的缺失成分，認為李慶明的教育實踐，是面向未來的立人教育。有央校家長聯(lián)名寫公開信，要求當(dāng)?shù)亟逃滞炝衾顟c明。他們自稱是一群被教育傷透心的家長，而李慶明，讓他們在積弊已久的教育環(huán)境中看到希望?！霸诶钚ｉL和他團隊的調(diào)教下，我們的孩子成為個性豐滿、思想獨立、理性和平、有擔(dān)當(dāng)、有教養(yǎng)、有高貴精神的好孩子、好公民?！保ā兑蝗杭议L致深圳教育界及其他各界人士的公開信》）

貶責(zé)者則多從現(xiàn)實教育環(huán)境出發(fā)，認為李慶明的公民教育實踐，其實是把孩子們當(dāng)做未成熟教育理念的實驗品，無益學(xué)生升學(xué)就業(yè)。

兩個月前，在中山大學(xué)舉辦的教育論壇上，李慶明把自己的公民教育稱為新啟蒙。彼時，他的演講以泰戈爾的話結(jié)束：“如果你在黑暗中看不見腳下的路，就把你的肋骨拆下，當(dāng)做火把點燃，照著自己向前走吧?！?/P>