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　　有人覺(jué)得此事已皆大歡喜，因?yàn)槊襟w監(jiān)督有力、地方政府回應(yīng)及時(shí)、最終孩子們很快就有桌椅上學(xué)，但記者覺(jué)得個(gè)中滋味很苦澀被報(bào)道就重視，就有了解決的希望？沒(méi)有報(bào)道，就可以長(zhǎng)期視而不見(jiàn)？

　　背著課桌上學(xué)，曾是不少地方、不少人的求學(xué)親歷。記者小時(shí)候也曾經(jīng)扛凳子上過(guò)學(xué)，那是在上世紀(jì)70年代末，還是比較艱苦的時(shí)代。本來(lái)記憶已經(jīng)很模糊了，卻被麻城的“扛課桌上學(xué)”新聞重新勾起雪后的農(nóng)村小學(xué)放寒假，“小小的我”拿著獎(jiǎng)狀，搬著凳子深一腳淺一腳地往家趕，寒風(fēng)刺骨，撩起的雪花直撲面門(mén)……

　　不可否認(rèn)，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，如今還有一些地方屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。且不去細(xì)究麻城官方為何曾回應(yīng)“財(cái)政擠不出錢(qián)”去為孩子們添桌椅，因?yàn)楝F(xiàn)在已“擠出”500萬(wàn)專(zhuān)項(xiàng)資金來(lái)了，但新聞圖片中破舊的教室依然與華麗的政府辦公大樓形成極大反差。地方財(cái)力有限，永遠(yuǎn)都有限，即使在經(jīng)濟(jì)很發(fā)達(dá)地區(qū)。但有限的財(cái)力該投向哪里，的確很費(fèi)思量。

　　為麻城解決課桌問(wèn)題，不是媒體的勝利，不是地方政府的政績(jī)，更不是孩子們盼來(lái)的幸福。再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，因?yàn)樨汃さ耐寥篮茈y開(kāi)出炫麗的花。這花，便是我們的未來(lái)。

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