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“老師，你說我應(yīng)該考托福還是考雅思()？”作為一名新東方教師，這是我

被問到次數(shù)最多的問題，同時也是出國考生最為困惑的問題。由此，考生還衍生出了各種關(guān)于托福與雅思的問題，比如“托福和雅思哪個更容易？”“考托福能去英國嗎？”“我雅思才考6 分，如果我當(dāng)年學(xué)的是托福，會得到多少分？會不會更高呢？”

面對這些問題以及各派的眾說紛紜，我認為最好的答案應(yīng)該出自對考試官方文獻的解讀。通過對托?？荚嚬俜綑C構(gòu)—— ETS發(fā)布的研究報告《Linking TOEFL iBT Scores to

IETS Scores: A Research Paper》的分析，我希望能夠在這個問題上給家長和學(xué)員一個相對權(quán)威的回答和指導(dǎo)。

一、ETS 的官方數(shù)字

ETS 針對TOEFL 和IELTS 做過大量的比較研究，并公布了相關(guān)數(shù)據(jù)。首先，ETS 鼓勵已考了TOEFL，且短期內(nèi)（短期被認為語言能力不會有太大變化）又考了IELTS 的學(xué)生向他們發(fā)送成績。超過1000 名考生給ETS 發(fā)送了兩種考試的成績；此后，ETS 對這些數(shù)據(jù)進行了篩選，剔除了無效數(shù)據(jù)后，正式使用的是1153 個樣本（在對2009年的研究中，ETS 使用的是TOEFL官網(wǎng)和IELTS 官網(wǎng)的數(shù)據(jù)）；接著，ETS 用統(tǒng)計學(xué)方法進行數(shù)據(jù)處理。其中，平均數(shù)、標準差和分數(shù)區(qū)間三個指標結(jié)果如下（表1）：

同時，ETS 公布了TOEFL 和IELTS 的相關(guān)性研究的結(jié)果如下（表2）：

此外，ETS 分別給出了IELTS 和TOEFL 四科和總分的對應(yīng)分數(shù)表（表3、4、5、6、7）。

二、ETS 官方數(shù)字的分析

1、TOEFL 成績離散程度大于IELTS, 根據(jù)表1 中的平均值和標準差，我們可以計算出相應(yīng)的變異系數(shù)（標準差/ 平均值）。IELTS 的變異系數(shù)為0.12，而TOEFL 的變異系數(shù)為0.24，這表明TOEFL 的變異系數(shù)2 倍于IELTS 的變異系數(shù)，即TOEFL 的離散程度大于IELTS，這說明參加TOEFL 的考生比參加IELTS 的考生得到的成績更不穩(wěn)定，會有更大的成績浮動。當(dāng)然，這與TOEFL 成績的分值區(qū)間較大是有關(guān)系的。TOEFL 成績總分120，而IELTS成績總分是9，意味著一個IELTS 分數(shù)正常都會對應(yīng)多個TOEFL 分數(shù)。比如在表7 中，IELTS 6 分對應(yīng)到TOEFL是60-78 的區(qū)間，即在IELTS 考試中獲得6 分的考生，在TOEFL 中得到60-78 分中的任何一個成績都是正常的，都是該考生的正常水平。

2、TOEFL 與IELTS 相關(guān)性強，相關(guān)性（correlation）指標反映兩組數(shù)據(jù)的密切關(guān)聯(lián)程度，通常是-1 到1 中的某一個數(shù)值。當(dāng)數(shù)字趨近于-1，則說明兩個事物負相關(guān)；當(dāng)數(shù)字趨近于1，則說明兩個事物正相關(guān)；當(dāng)數(shù)字趨近于0，則說明兩個事物不呈現(xiàn)明顯的相關(guān)性。 參照表2，ETS 給出的總分的相關(guān)性是0.73，可以認為TOEFL 和IELTS 在統(tǒng)計學(xué)上是高度正相關(guān)的，即在TOEFL 考試中取得高分的考生，在IELTS 考試中也取得了高分；同樣的道理，在TOEFL 考試中的低分考生，幾乎不可能在IELTS 考試中獲得高分。這說明兩種考試都能夠一致地反映考生的英語水平，因此，有些考生覺得“我TOEFL 考得不好，早知道我改考IELTS，沒準早得高分了”，這樣的想法是沒有根據(jù)的。