我校十分重視國(guó)際化，起步早，取得了一些成績(jī)。但面對(duì)高等教育日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，如何牢牢把握主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)武漢大學(xué)“中國(guó)特色、世界一流、國(guó)際知名的高水平大學(xué)”的目標(biāo)？我認(rèn)為必須及早進(jìn)行通盤規(guī)劃，積極完美、創(chuàng)新教育國(guó)際化模式，虛心學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)際化中進(jìn)行深度合作、介入和融合。

 

      總體來說，可以采取“兩步走”戰(zhàn)略，先從周邊開始、從亞洲開始，再逐步擴(kuò)大，走向世界。我們周邊日本、韓國(guó)、印度等國(guó)家的高等教育或世界一流，或有特色和優(yōu)勢(shì)，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒?？梢院瓦@些國(guó)家加強(qiáng)交流，建立密切合作。在這一過程中，要做到“以我為主，由我主導(dǎo)”，要由武漢大學(xué)牽頭組建交流、合作聯(lián)盟，可以借鑒歐盟高等教育國(guó)際化的措施，發(fā)布關(guān)于教育合作、交流等方面的“武漢宣言”，實(shí)現(xiàn)教師互訪、學(xué)生交流，加強(qiáng)學(xué)校間的融合。在亞洲地區(qū)獲得一定影響力之后，逐步擴(kuò)大聯(lián)盟并與世界其他國(guó)家進(jìn)行國(guó)際交流合作。在走向世界這一步中，還要保持主動(dòng)性和主導(dǎo)性，掌握話語權(quán)，這樣才有制定標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。這和世界高校排名標(biāo)準(zhǔn)的制定類似。在高等教育的國(guó)際化兩步走的過程中，必須牢牢把握主導(dǎo)權(quán)。

 

      高等教育國(guó)際化的精神就是開放式辦學(xué)，本質(zhì)是多元化。由于我國(guó)高等教育和歐美發(fā)達(dá)國(guó)家在在很大差距，必須做好“引進(jìn)來”工作，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，通過優(yōu)秀教學(xué)資源共享，達(dá)到實(shí)質(zhì)性融合。

 

      “引進(jìn)來”主要是引進(jìn)師資、教材、教學(xué)模式、評(píng)估體系等。對(duì)于國(guó)外優(yōu)秀老是的引進(jìn)，不能停留在短期講學(xué)，或者作講座的層面，必須保證引進(jìn)的教師最少能夠完整上完一門課，而不是蜻蜓點(diǎn)水，這樣才能提供充分的交流、學(xué)習(xí)時(shí)間，使國(guó)際化教育真正深入到學(xué)生的骨子中去。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)引進(jìn)教師和本校教師的合作，通過在他們之間成立課題組，共同開展實(shí)質(zhì)性研究。還可以通過舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)、教師互訪等方式來使優(yōu)秀教師資源為我所用。而對(duì)于教材、教學(xué)模式、評(píng)估體系等引進(jìn)，一定要注意不能運(yùn)策盲目照搬，必須結(jié)合國(guó)情、教育現(xiàn)狀、學(xué)生特點(diǎn)等實(shí)際情況，有針對(duì)性、目的性地加以調(diào)整和改造，在消化中吸收。

 

      由于我國(guó)高等教育水平落后于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，導(dǎo)致我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)、工作者常妄自菲薄，對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，從而導(dǎo)致一味地向西方學(xué)習(xí)，而缺失向西方進(jìn)行自我推介、展示和傳播的行為。在高等教育的國(guó)際化過程中，除了要“引進(jìn)來”，要更注意“走出去”。要調(diào)整心態(tài)，將自己的優(yōu)秀學(xué)科、學(xué)術(shù)成果、專家學(xué)者推介出去，讓國(guó)外了解、認(rèn)識(shí)我們，通過平等交流，弘揚(yáng)中華文化，輸出價(jià)值觀，打造與我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力相匹配的文化實(shí)力。