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　　原標題：為何初中生不如五年級學生？

　　日前，湖北省武漢市教科院公布《2012年義務教育學業(yè)質量監(jiān)測報告》。數(shù)據(jù)顯示，約九成以上學生學業(yè)水平達到課程標準要求，學生整體學習態(tài)度、學習效能感、學生心理健康狀況都呈現(xiàn)出良好狀態(tài)，但運用知識解決綜合問題的能力欠缺?！秷蟾妗愤€表明，學生存在學習負擔較重、學習壓力大、兩極分化過早等問題。

　　解決綜合問題能力差成“通病”

　　本次監(jiān)測從2012年6月開始，抽樣選取武漢市36所小學、35所初中，共計18472名學生進行測試、測評和問卷調查。另外，還有766名教師和67名校長參加問卷調查，292名學生、292名教師和58名校長參加了個別訪談。

　　監(jiān)測內容包括：學科測試，主要對五年級語文和數(shù)學，八年級語文、數(shù)學和英語學業(yè)水平進行測試；學習素養(yǎng)測評，包括學生的學習態(tài)度、學習興趣、學習方法、學習效能等方面；對影響學生學業(yè)水平的相關因素進行監(jiān)測；個別訪談，主要了解學生學業(yè)滿意度等。

　　通過學科測試，發(fā)現(xiàn)約九成學生達到了課程標準的基本要求。其中小學五年級語文達標率為93.90%，數(shù)學為93.39%，八年級語文、數(shù)學、英語達標率分別為93.72%、90.84%、88.19%。

　　與此相反的是，學生在解決很多綜合問題時的表現(xiàn)不盡如人意。比如，小學數(shù)學學科水平測試中，發(fā)現(xiàn)學生在基礎知識方面近八成達標，甚至運用知識解決單一問題的學生也達78%，但能夠運用多元知識解決問題的僅58.7%，運用關聯(lián)知識解決問題的下降到54.3%。

　　武漢市教科院副院長朱長華分析，從結果來看，武漢市中小學生學業(yè)質量整體較高，特別是在基礎知識、識記以及閱讀方面得分較高，但學生運用知識解決綜合問題的能力欠缺。

　　學業(yè)負擔過重是“元兇”

　　監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，五年級學生的自信心比八年級學生強。個性發(fā)展方面，五年級學生具有較好的創(chuàng)新意識，但獨立思考、堅持己見方面有待加強；八年級學生創(chuàng)新意識處于中等水平，冒險性、敏感性和非依賴性有待加強。

　　對于這一結果，武漢市教科院院長王池富認為，與現(xiàn)在中小學一味強化訓練、追求學業(yè)不無關系，隨著時間延長，越往后面差距可能越明顯。

　　武漢市學生學業(yè)負擔較重，主要表現(xiàn)在睡眠時間不足、作業(yè)量偏大、課外輔導多等方面。監(jiān)測結果之一即表明，學生校外輔導現(xiàn)象普遍存在，且越是人口集中地區(qū)，這一現(xiàn)象越嚴重。

　　朱長華認為，學業(yè)負擔過重目前仍然是遏制學生多元發(fā)展的“元兇”，“初中生為什么好幾項結果不如五年級學生？沒發(fā)展嘛！根本沒有鍛煉。與五年級相比，初二學生課程和考試科目更多了，這自然影響學生正常休息和其他方面的發(fā)展?！?/p>

　　形成減負合力是當務之急

　　測試還發(fā)現(xiàn)學生心理健康水平越高，學業(yè)水平越高；學生創(chuàng)新意識越強，學業(yè)水平也越高。

　　這一結果與家長和學校一味要求死學的“命題”完全相悖。朱長華認為，這些數(shù)據(jù)為轉變教育觀念提供了比較充足的支撐和依據(jù)。“這就要求家長、教師不要一味看重孩子的成績，也要有意識注重孩子身心健康及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓他們有時間去動一動”。

　　同時，監(jiān)測結果也對親子溝通提出了更高要求：家長能夠經(jīng)常與其談論學習情況的學生，學業(yè)水平顯著高于那些偶爾談論或不談論的學生。

　　監(jiān)測中抽查了武漢市各個區(qū)不同類型學校，結果表明區(qū)域之間學生水平差異比較明顯。武漢市各個區(qū)域內教育均衡水平較高，全部通過了省級義務教育均衡督查，走在全國前列，但區(qū)域之間優(yōu)質均衡化面臨較大的挑戰(zhàn)。

　　《報告》還顯示，學生兩極分化過早，小學五年級和初中二年級學生兩極分化明顯。武漢市教科院相關專家分析后認為，出現(xiàn)兩極分化是正?，F(xiàn)象，此時正是培養(yǎng)學生個性、特長的好時期，這就要求學校加強校本課程建設，讓學生有充足的空間和平臺去培養(yǎng)個性與特長。

　　專家們呼吁：“共同努力，形成減負合力，不要校內不補校外補；真正實現(xiàn)以能力為中心，以創(chuàng)新精神和實踐能力為標準，培養(yǎng)學生全面而有個性的發(fā)展。”

　　對于這份監(jiān)測及其結果，王池富表示，監(jiān)測目的是指導教學，不是選拔和甄別學生。監(jiān)測結果與教師、學校的薪資、晉升、評獎等均不掛鉤，主要用于幫助學校改進管理、幫助教師改進教學、幫助學生改進學習?！瓣P于社會普遍關注的學生學業(yè)負擔過重的問題，武漢市政府和教育主管部門正在研究和制訂相關解決方案，不久將會出臺?！蓖瑫r他也呼吁，“不要學校減負，家長增負?！保ㄓ浾?程墨 實習生 汪亮亮 楊保華）

　?。ㄖ袊逃龍?程墨 汪亮亮 楊保華）