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　　這場對于研究生教育的關注，繞不開兩個字——矛盾。

　　調(diào)查歷時兩周。探訪誓為夢想一搏的考研[]族，傾聽研究生的空虛迷茫，體味導師“沒時間導”的無奈和“導了也白導”的失落，矛盾的沖撞無處不在——理想和現(xiàn)實有落差、導師和學生有隔閡。甚至，身處“寬松”的環(huán)境，又對“不健全的機制”滿腹牢騷。

　　每一方都有抱怨，又都有無奈。對于研究生教育暴露出的問題，眾說紛紜。但應該歸咎于誰，卻難以簡單定論。

　　光明日報記者對話清華[]大學[]教育研究院教授袁本濤、中國教育科學研究院研究員儲朝暉、北京師范大學[]高等教育研究所教授洪成文，共同探討——研究生教育的幾大矛盾如何化解？

　　矛盾一：現(xiàn)實訴求沖擊培養(yǎng)目標，研究生教育如何“接招”？

　　“讀研，為何而來，又能帶來什么？”好的工作機會、更高的薪酬、更暢通的發(fā)展渠道，還有那改變自我的人生理想，這些都是無可厚非的追求。然而，這些現(xiàn)實訴求和現(xiàn)行研究生教育的培養(yǎng)目標有沒有矛盾？

　　袁：層次更高、掌握專業(yè)技能更系統(tǒng)、更精深的高層次專門人才自然會在勞動力市場上獲得競爭優(yōu)勢。但如果學生讀研僅僅期待“混文憑”，而不愿意為高深學問付出艱辛努力，那么好工作、高薪酬自然也就不會垂青于他。用人單位越來越理性，他們會用更加專業(yè)的眼光挑選人才，而不是僅看一紙文憑。

　　洪：無論目的怎樣，有一條，僅靠研究生學位就要解決人生發(fā)展的全部問題是不現(xiàn)實的。換言之，如果為了更高學問而來，研究生教育僅是奠定一個基礎；如果為了就業(yè)而來，即便獲得一份較好的工作，也只是人生發(fā)展的一個臺階；如果為了個人的涵養(yǎng)而來，研究生經(jīng)歷只是漫漫修煉長河中的一段。任何人，企圖將研究生教育等同于職業(yè)的立馬成功，存有“鷂子大翻身”的幻想，都需要回到現(xiàn)實中來。