第一，要增強(qiáng)責(zé)任感。教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的當(dāng)前形勢(shì)與兩三年前已大不一樣，院校的教學(xué)診改意識(shí)逐漸加深，認(rèn)同度也越來(lái)越高。前不久，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)班在大連順利召開(kāi)，參會(huì)人數(shù)達(dá)到800多人，甚至有本科院校的教師前來(lái)參會(huì)，說(shuō)明當(dāng)前院校對(duì)診改工作的重視程度逐漸加深，因此我們更應(yīng)該增強(qiáng)責(zé)任感?，F(xiàn)在我們正處于一個(gè)質(zhì)量時(shí)代，總書(shū)記提出從速度增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向質(zhì)量發(fā)展，從有沒(méi)有轉(zhuǎn)向好不好，從數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量，同樣，職業(yè)教育也面臨諸多挑戰(zhàn)，如何迎接挑戰(zhàn)，首要的是要重視質(zhì)量，要增強(qiáng)質(zhì)量的責(zé)任意識(shí)。當(dāng)前抓教育的孫副總理非常重視職業(yè)教育，她提出了三個(gè)轉(zhuǎn)變：第一個(gè)轉(zhuǎn)變就是對(duì)質(zhì)量的要求，要實(shí)現(xiàn)從量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)的提升；黨中央講求質(zhì)量，高職教育也要非常重視質(zhì)量。

 

     第二，要抓住關(guān)鍵點(diǎn)。“復(fù)核”是教學(xué)診改下一步的一項(xiàng)重要工作，教學(xué)診改不同于評(píng)估，要搞清楚診改的理念內(nèi)涵才能做好診改的復(fù)核工作。管辦評(píng)分離要求教育行政部門不再承擔(dān)評(píng)估的職能，但這并不代表其不重視、不關(guān)注質(zhì)量，要用診改的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)質(zhì)量的把控，而這其中亟需出臺(tái)復(fù)核的指導(dǎo)意見(jiàn)。復(fù)核工作的開(kāi)展，首要是看該院校有沒(méi)有建立內(nèi)部質(zhì)量保證體系，質(zhì)量保證體系是否運(yùn)行，運(yùn)行是否有成效；在院校的系統(tǒng)考察要關(guān)注，目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈?zhǔn)欠窬邆洹⑹欠褙炌?；?dāng)前在部分高職院校進(jìn)行診改調(diào)研，發(fā)現(xiàn)許多院校都提出了要建設(shè)一流院校的目標(biāo)，但這樣的目標(biāo)是否有用，能否達(dá)到，是否合理？要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，一定要制定標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，不同于最低標(biāo)準(zhǔn)，和企業(yè)建立標(biāo)準(zhǔn)一樣，建立了標(biāo)準(zhǔn)就要達(dá)到，但不是越高越好，發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)是以現(xiàn)狀出發(fā)向上發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，也要進(jìn)行橫向的比較，全國(guó)專委會(huì)會(huì)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)量化標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)院校對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)的把握，要從全國(guó)到省市到院校建立從上到下的標(biāo)準(zhǔn)。英特爾公司提出的目標(biāo)設(shè)置方法同樣適用于院校的診改工作，將目標(biāo)分為三個(gè)層次：公司-團(tuán)隊(duì)-員工都需設(shè)立各自的目標(biāo)，同時(shí)回答好三個(gè)問(wèn)題：目標(biāo)是什么；標(biāo)準(zhǔn)是什么；怎樣制定路線達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。我們高職院校培養(yǎng)人才也應(yīng)具備這樣的目標(biāo)導(dǎo)向，目標(biāo)鏈之外還有八字質(zhì)量改進(jìn)螺旋方針，每個(gè)專業(yè)、每門課程、每位教師都要具有八字質(zhì)量螺旋的意識(shí)。

 

     第三，要建好診改信息支撐平臺(tái)。教育部職成司高職高專處任占營(yíng)副處長(zhǎng)在最近一次講話中指出，教學(xué)診改的關(guān)鍵是平臺(tái)、診改的瓶頸是平臺(tái)、成敗也在平臺(tái)，對(duì)于這一論述我非常贊同。當(dāng)前教學(xué)診改工作的開(kāi)展，如果沒(méi)有平臺(tái)支撐，常態(tài)和過(guò)程管理都做不到、全員參與也無(wú)法做到。診改信息支撐平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)于文科類高職院校的教學(xué)診改工作開(kāi)展也一樣適用，它和是什么院校類型無(wú)關(guān)。

 

     全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)診改專委會(huì)接下來(lái)有如下重點(diǎn)工作：一是要注重?cái)U(kuò)大專家隊(duì)伍，建立專家?guī)?；二是?duì)于診改的復(fù)核工作，要制定出一個(gè)相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)；三是對(duì)于診改信息平臺(tái)的建設(shè)，全國(guó)專委會(huì)籌劃給出一個(gè)指導(dǎo)手冊(cè)，擬將全國(guó)1300多所高職院校的平臺(tái)分成三個(gè)層次：基礎(chǔ)型、增強(qiáng)型、智能型，每個(gè)層次的平臺(tái)提出相應(yīng)的功能要求。

 

     教學(xué)診改信息支撐平臺(tái)建設(shè)的目標(biāo)是打造智能校園，在這一目標(biāo)的達(dá)成上，各院校大有可為。希望上海以市級(jí)統(tǒng)一的診改信息支撐系統(tǒng)建設(shè)為契機(jī)，以試點(diǎn)院校專業(yè)層面的診改信息系統(tǒng)建設(shè)運(yùn)行為載體，推動(dòng)上海的教學(xué)診改工作繼續(xù)走在全國(guó)的前列。

 

     （羅堯成、劉桐根據(jù)錄音進(jìn)行整理，未經(jīng)本人審閱。）

 

 

上海高職院校教學(xué)診改專委會(huì)秘書(shū)處