5.結論與啟示

　　2010年的評價工作及其最終形成的《2010年中國研究生教育評價報告》對比前幾年的評價結果而言，在保持穩(wěn)定的基礎上，更加全面、系統(tǒng)、深入，數(shù)據(jù)量更大、分析角度更多，得出了許多有意義的結論，總體上我國的研究生教育保持穩(wěn)定與有序發(fā)展。從深入分析得知，其辦學質(zhì)量、效益和國際化水平成為各培養(yǎng)單位競爭力的關鍵指標。具體體現(xiàn)在以下方面：

　　(1)中國研究生教育地區(qū)(省、市、區(qū))競爭力相對穩(wěn)定，但有波動。從表2我們可以看出，前10強和2009年評價結果基本一致，依次是北京、江蘇、上海、湖北、廣東、陜西、浙江、四川、山東、湖南10個教育大省，其中只有北京和湖北排名位置沒有變化，去年位列10強的遼寧省被湖南省擠出10強。其它省區(qū)變動情況如下：江蘇與上海名次互換;廣東與陜西名次互換;四川省上升為第8名;山東省跌至第9名。我們還可發(fā)現(xiàn)，地區(qū)教育競爭力與地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平緊密相關，北京一直排名第一，而且它的辦學資源、教研產(chǎn)出和質(zhì)量與影響分指標等列第一，如果加上四大科學院在里面，其優(yōu)勢更加明顯;另外江蘇和上海兩個經(jīng)濟發(fā)展比較好的省區(qū)，排名保持在前3的位置。前10強省市中，湖北、陜西和四川三個地區(qū)重點的經(jīng)濟實力相對較弱，但因為位置的優(yōu)勢和歷史原因，集中了相對多的高校資源，故排名靠前。相關部門應研究這個現(xiàn)象，利用優(yōu)勢的科研人才資源促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，使之與研究生教育水平相對稱;另一方面，通過促進經(jīng)濟增長的政策和措施，為保持和擴大研究生教育水平的優(yōu)勢提供堅實的基礎。

　　通過比較各個省、市、自治區(qū)的三個一級指標的排序和變動情況，我們還發(fā)現(xiàn)，除北京較為穩(wěn)定外，其它省區(qū)指標間變動現(xiàn)象較為普遍，而且對于同一個省區(qū)“辦學資源、教研產(chǎn)出和質(zhì)量與影響”這三個一級指標排序并不均衡，如浙江省辦學資源序和教研產(chǎn)出序都是10，但它的質(zhì)量與影響序卻排名第5。

　　(2)中國研究生院競爭力排名變動較多，但總體變動幅度較小。與2009年相比，在56個研究生院中，有浙江大學等16個研究生院的排名沒有發(fā)生變化，而去年僅有8個研究生院的排名沒有發(fā)生變動，由此看來我們的評價結果越來越趨于穩(wěn)定。變動幅度在3位以內(nèi)的研究生院有35個。

　　通過對比前30強研究生院的機構性質(zhì)，我們發(fā)現(xiàn)理工類和綜合類研究生院占據(jù)87%的比例，這與2009年的結果相似。與2009年相比，中國農(nóng)業(yè)科學院重新擠入了前30強，蘭州大學被擠出了30強。在30強中師范類和文法類跟09年相比，依然分別只占有2所和1所。具體分布情況見圖1。

　　(3)中國高校研究生教育競爭力前50強變動較多，但總體變動幅度收窄。50強中有10所高校的位次沒有發(fā)生變動，分別是浙江大學、上海交通大學、中山大學、山東大學、西安交通大學、中國人民大學、天津大學、東南大學、同濟大學、華中農(nóng)業(yè)大學，而變動幅度較小的(設變動闕值為3位)有28所高校。變動幅度大于等于6的有14所。其中東北師范大學變動最大，其排名上升了13位。

　　通過考察前50強高校的省區(qū)分布情況以及各個省區(qū)的得分情況，我們可以發(fā)現(xiàn)與2009年的情況類似，北京、湖北、上海以及江蘇四個省市的高校數(shù)量涵蓋了52%，比去年的50%還多了一所高校。其中北京占有8所高校。詳細情況見圖2。我們還可發(fā)現(xiàn)全國31個省、直轄市、自治區(qū)中，還有12個地區(qū)尚沒有1所高校進入前50強，而且這12個地區(qū)的經(jīng)濟實力相對較為落后，更多分布在我國的西部，而浙江、安徽、黑龍江、山東、福建、甘肅、河南均只有一所高校入圍。這也進一步印證了全國研究生教育實力的區(qū)域分布不均勻的現(xiàn)實情況。

　　圖2 中國高校研究生教育競爭力前50強省區(qū)分布圖

　　(4)中國高校研究生教育學科門類競爭力排行榜顯示，排名前20強高校的學科都很齊全，這和我們世界一流大學評價形成的“世界一流大學大多是綜合性大學”的結論是一致的。即使公認的規(guī)模相對較小的中國人民大學、中國科學技術大學，都設置有11個門類中的9個門類，理工類高校華中科技大學，更是開設了11個學科門類。

　　統(tǒng)計顯示，就前20強高校而言，最為普遍的學科門類有7個，分別為哲學、經(jīng)濟學、法學、文學、理學、工學和管理學，在20個高校中都有開設。而只有中國人民大學尚未設置教育學學科門類相對應的專業(yè)。農(nóng)學學科門類則是11個門類中缺席次數(shù)較多的，前20強高校中共有半數(shù)高校尚未設置農(nóng)學門類，其次是歷史學和醫(yī)學都有2所高校未開設。前20強高校的學科門類數(shù)分布情況如圖3。

　　圖3 11個學科門類在前20強高校中的分布圖

　　(5)學科、專業(yè)的分布不平衡。在477所高校中，平均每所學校占有5.67個學科門類，有22所高校擁有所有的11個學科門類，同時也有約60所高校僅有一個學科門類。圖4為11個學科門類在477所高校中的數(shù)量情況，法學、工學和管理學門類在344所高校中都有開設。農(nóng)學最少，僅有109所高校。

　　圖4 11個學科門類在477所高校中的數(shù)量分布

　　(6)373個專業(yè)共出現(xiàn)21528個(次)高校中，表18為開設數(shù)量最多和最少的20個專業(yè)。思想政治教育、計算機應用技術、企業(yè)管理、馬克思主義基本原理、應用數(shù)學等專業(yè)都在超過200所高校中開設，可認為是現(xiàn)在研究生教育中的熱門專業(yè),這跟09年的統(tǒng)計結果一致，證明它們的熱度依然不減。相反，軍事法學、軍事化學與煙火技術、軍事預防醫(yī)學、天體測量與天體力學、印度語言文學等專業(yè)開設的高校都很少(小于4次)，核燃料循環(huán)與材料、兵器發(fā)射理論與技術、捕撈學開設的學校與去年相比略有增加，去年它們都是屬于小于4次之列。需要說明的是，我們在統(tǒng)計數(shù)據(jù)過程中對軍事學門類專業(yè)未作考慮，所以實際上與軍事相關的學科數(shù)量應該還有很多。

　　表18　專業(yè)在高校中的分布（最多與最少的前20個專業(yè)）