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1、從閱讀習(xí)慣上講，單純以學(xué)習(xí)英語為目的的閱讀和以獲取信息為目的的閱讀存在很大差異。前者是一個語言知識積累的過程，后者是以語言知識和能力為工具達到獲取有用信息的過程。雅思()閱讀強調(diào)把握重點信息的能力，所以要培養(yǎng)上述第二種習(xí)慣。很多同學(xué)在參加雅思考試之前，都只是把英語當成一個學(xué)習(xí)的對象，而未能上升到把英語作為工具來使用的階段。所以，在閱讀過程中，往往陷入逐字逐句的意思理解和語法分析，依然保持學(xué)英語的習(xí)慣。沒有去識別重點信息的主觀意圖，當然就談不上習(xí)慣不習(xí)慣，更談不上把握重點信息的能力。

2、養(yǎng)成習(xí)慣的第一步，首先要確立以把握信息為目的的主觀意圖。剛開始時不要怕慢，不是去完整地理解句子的意思，而是刻意的猜測句子在段落中的功能。以下面一段文字為例：

(1) Care needs to be taken with religious items. (2) There have been a number of incidents over the years involving foreigners that have drawn a strong reaction from an offended government and people - for example, the family of tourists who foolishly clambered all over a revered Buddha statue. (3) When buying an object, it is important to distinguish between the object's aestheitc appeal and its religious significance. (4) Representations of the Buddha, for example, must be placed at ....

句(1)當中的needs to be taken 表示“需要、應(yīng)該”，顯然是作者的態(tài)度和觀點，當表示態(tài)度或觀點的句子出現(xiàn)在段首，通常是topic sentence , 重點信息。

句(2)There be 句型表事實，事實跟在觀點后，毫無疑問是充當論據(jù)的角色。句子中的核心名詞 incidents 是復(fù)數(shù)，表示這個句子對下文具有結(jié)構(gòu)性功能，下文會就論據(jù)進行細節(jié)性列舉。

句(3)it is important to do 表示作者對某個事情的認知和判斷，出現(xiàn)在兩個 for example 中間，是一個細分的判斷。

句(4)中的for example，表明它是個細節(jié)性的論據(jù)。

對重點信息的識別，往往不需要理解太多的詞匯的意思就可以做到。

3、習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個過程，這個過程時間上可以縮短。可以找一些段落刻意的去分析，開始時會很慢，甚至比你搞清全部的細節(jié)意思還要慢。但是，經(jīng)過一段時間的操練，就會收到意想不到的效果。

4、下面給大家一些重點信息的線索：a. 判斷句在段首、b. 強調(diào)句在段尾、c. 祈使句在段首、d. "But, However, 等轉(zhuǎn)折詞后的句子、 e. “for example”前的句子、 f. 問號后的句子、g. 表觀點的句子永遠比表事實的句子重要、h. 段落以細節(jié)信息開頭，看段落的最后一句話。等等。