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“根據(jù)‘北大’、‘清華’、‘高考()’、‘狀元’四個詞組，編寫一個笑話。”“如何理解‘莫言空前莫言絕后’這句話？”……這是上周末剛剛結(jié)束的“北約”自主招生語文科目的考試題，不少現(xiàn)場考生直呼考題“雷人”。而在不久前結(jié)束的復(fù)旦大學(xué)自主招生考試中，更是出現(xiàn)了“《西游記》里一共有幾個妖怪”這樣的“雷人”考題。

有人說，高校自主招生中出現(xiàn)的“雷人”考題嚴(yán)重制約了考生發(fā)揮，甚至影響他們的高考備戰(zhàn)。不過說到底，“雷人”考題無非是為檢驗學(xué)生的知識面、邏輯思維能力和隨機(jī)反應(yīng)能力，這些素質(zhì)正是未來社會發(fā)展對人才的要求，因此考生從容應(yīng)對即可。當(dāng)然作為高校，也不應(yīng)該以博眼球、出風(fēng)頭作為出題的目標(biāo)，而要從考生實際出發(fā)挖掘高素質(zhì)人才，這才是自主招生改革發(fā)展的方向。

一辯：“雷人”考題影響高考備戰(zhàn)？

正方：基本與高考無關(guān)，費時費力

王圣學(xué)（化名，高校大學(xué)生，曾參加2012年復(fù)旦大學(xué)自主招生）：這幾年越來越多的大學(xué)加入了自主招生的隊伍，各種“雷人”的考試題目也層出不窮。不過我認(rèn)為，考生真不能花太多精力在這些考題上，它們基本與高考無關(guān)，并且費時費力。

我參加了去年的復(fù)旦大學(xué)自主招生。之前就知道自主招生的考題很靈活，所以花了接近半年的時間在搜羅各種怪題，準(zhǔn)備應(yīng)試，高考復(fù)習(xí)都受到了影響。但真的考試時，有些考題還是出乎我的意料。比如，“玉皇大帝和如來佛誰大？”這樣的考題讓我完全不知所措。更重要的是，經(jīng)歷了這些考題后，我回到學(xué)校面對的還是那些正規(guī)的考試習(xí)題，之前的準(zhǔn)備似乎完全沒有意義。在高考的指揮棒下，自主招生畢竟是“小眾”。

反方：“頭腦風(fēng)暴”開闊眼界活躍思維，對高考有好處

劉錦瑞（天津?qū)氎嬷袑W(xué)生）：我倒是不怕那些“雷人”的自主招生考題，反而覺得這些題對高考復(fù)習(xí)還能有所幫助。它們能幫我開闊自己的眼界，活躍思維。

我是過完春節(jié)開始準(zhǔn)備自主招生考試的，在網(wǎng)上下載了一些過去的題目，包括那些所謂的“雷人”考題。其實那些題目都挺好的，涉及天文地理、歷史政治，對考生的素質(zhì)要求很高，自己的知識面都擴(kuò)大了許多。還有一些要求“頭腦風(fēng)暴”的題目，更是會鍛煉自己的邏輯思維能力。我相信這方面的鍛煉對高考是有幫助的，是很重要的加分項。

二辯：“雷人”怪題是攬才“試金石”？

正方：全面檢驗考生的綜合素質(zhì)

王旭進(jìn)（外企高管，朝陽區(qū)學(xué)生家長）：高校在近年的自主招生中出現(xiàn)了一些所謂的“雷人”考題，引發(fā)了許多爭議。許多人批評這些題目太不符合中學(xué)生的特點，對此我不敢茍同。其實這些怪題就是高校招收人才的“試金石”，能夠幫助它們?nèi)鏅z驗考生的綜合素質(zhì)。

一直以來，我們的教育和考試過度推崇標(biāo)準(zhǔn)答案與定勢思維，極大限制了學(xué)生活學(xué)活用的能力。其實與全國統(tǒng)一招考比，各高校自主招生自由度更大，它們應(yīng)該為教育考試創(chuàng)新作出有益探索。我們必須看到，一些考題看似“雷人”，實際上是給考生一個充分展示自我的機(jī)會。

反方：學(xué)風(fēng)、基本功扎實比“天馬行空”更重要

王惠華（大學(xué)教授）：現(xiàn)在的高校自主招生考題五花八門，各種形式，不乏各種聳人的表述。我認(rèn)為已經(jīng)過分了，對于大學(xué)來說，學(xué)生擁有扎實的學(xué)風(fēng)和基礎(chǔ)知識基本功，遠(yuǎn)比那些天馬行空的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”重要。

我曾經(jīng)參與過學(xué)校組織的自主招生面試，當(dāng)時有命題專家提出“雷人”考題方案時，我堅決投了反對票。自主招生是“優(yōu)中選優(yōu)”，既然這樣，我們就應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的學(xué)科特色，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)術(shù)特點，來設(shè)計能考核他真實學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)思維能力的考題，而不是折騰各種八卦。

三辯：高中老師應(yīng)加入自主招生命題？

正方：彌補自主招生考試與高中課程的脫節(jié)

劉若謙（教育雜志編輯）：實行多年的自主招生考試至今仍然飽受詬病，一個重要的原因就是它的考題與我們現(xiàn)有的高中課程內(nèi)容脫節(jié)，考題偏難、偏怪。要解決這點，就需要讓高中老師加入自主招生的命題隊伍。

現(xiàn)在總體感覺，自主招生考試和高中所學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的情況有些嚴(yán)重，就拿物理來說，自主招生考試重點考察了熱學(xué)和原子物理，在高中學(xué)習(xí)中，雖然也包含了這兩塊內(nèi)容，但高考的要求只是知識性、記憶性的考察，并不會考得很深入。比如數(shù)學(xué)中的微積分，高中只是簡單介紹，自主招生考題卻明顯更深。至于出現(xiàn)類似“上行科學(xué)對下行科學(xué)的作用”這樣的考題，高中生以現(xiàn)有的學(xué)識幾乎難以應(yīng)對。而讓高中老師加入命題隊伍后，針對高中生學(xué)習(xí)特點、知識掌握程度的考題就會更多地納入其中?？荚嚨馁|(zhì)量會更高，選拔人才的效果也會更好。

反方：為大學(xué)選才，而非檢驗高中所學(xué)

侯正方（教育學(xué)博士）：這些年一直有專家提出要讓高中老師參與自主招生的命題，據(jù)我所知已經(jīng)有一些高校在進(jìn)行這方面的試點，但效果不是很好。其實自主招生考試就應(yīng)該由大學(xué)老師命題，因為這是在為大學(xué)選才，不是在檢驗高中的教學(xué)成果。

自主招生考試的目標(biāo)是為大學(xué)選拔高素質(zhì)的人才，既然這樣，考題和考試形式就必須基于這所大學(xué)的學(xué)科特點、人才培養(yǎng)方式展開。而這些，高中的老師是不會理解的，他們只適合出會考考題，自主招生對他們并不合適。

(北京晚報)