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     對(duì)于即將邁入鄭州大學(xué)(招生辦)的“準(zhǔn)大學(xué)生”李佳川來說，即將開始的大學(xué)生活讓她既向往又忐忑：上網(wǎng)尋找新生群和小組、提前探秘大學(xué)校園、自學(xué)專業(yè)課程……李佳川并不是個(gè)例。前后兩個(gè)月時(shí)間，高中生“變身”大學(xué)生，這意味著要離家、自立、自主學(xué)習(xí)，突然的變化令新生有些迷茫，而大學(xué)，又將如何引領(lǐng)他們進(jìn)入全新的人生階段？

　　現(xiàn)象1 “上大學(xué)突然不會(huì)學(xué)習(xí)了？”

　　小戴目前是南京大學(xué)(招生辦)的大二學(xué)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，各項(xiàng)學(xué)生工作皆有矚目成績。但當(dāng)她談起初入大學(xué)的感受時(shí)，學(xué)習(xí)竟是她新生時(shí)期的最大困擾。

　　“剛?cè)雽W(xué)的第一感受就是自己能支配的時(shí)間多了。”新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓小戴很興奮，她參加了一系列的社團(tuán)活動(dòng)，這些活動(dòng)占用了她大量的時(shí)間，有的時(shí)候不得不“翹課”……如此折騰，學(xué)習(xí)自然被擠到九霄云外。期末考試來臨，她不得不捧著數(shù)本依然嶄新的教材出入通宵自習(xí)室，可是成績還是慘不忍睹。

　　像小戴這樣的例子在大學(xué)生中不占少數(shù)。高中與大學(xué)的教育方式與學(xué)習(xí)方式脫節(jié)嚴(yán)重，從高中大密度的“月考”、“周考”到大學(xué)的“放任自流”，自主學(xué)習(xí)成難事。不少學(xué)生笑稱大學(xué)的典型時(shí)間分配就是“先玩一學(xué)期，再為考試學(xué)幾周”。更有學(xué)生上大學(xué)如同“進(jìn)了天堂”，平日通宵廝殺游戲，考前通宵啃書本。來自“麥可思2009級(jí)大學(xué)新生月度跟蹤調(diào)查”與“騰訊-麥可思2010級(jí)大學(xué)新生月度跟蹤調(diào)查”的數(shù)據(jù)顯示，50%以上的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)問題”是入學(xué)后的主要問題。

　　一些高校已經(jīng)意識(shí)到了這點(diǎn)，清華大學(xué)走在了前面。從2008年開始，清華每10名新生就有一名指導(dǎo)老師陪伴著度過第一學(xué)年，他們一起談心、一起出游、一起聚餐，近距離地接觸讓指導(dǎo)更有了針對(duì)性。此外還有“新生研討課”供新生選擇，以小班授課的方式對(duì)新生進(jìn)行“通才”教育，介紹大學(xué)學(xué)習(xí)方法。不過記者在采訪中了解到，學(xué)生需要抽簽才能選到此課，因此，很多學(xué)生希望此類針對(duì)新生的課程最好能全面普及。

　　現(xiàn)象2 “專業(yè)是什么？”

　　“沒有錄到第一志愿。”周舟是2010級(jí)哲學(xué)系的一名學(xué)生，“我被調(diào)劑到了一個(gè)不了解更不感興趣的專業(yè)。畢業(yè)了，工作在哪里？”大一整整一年，周舟將近半時(shí)間用于打聽轉(zhuǎn)專業(yè)和職業(yè)發(fā)展。“大一我迷迷糊糊地過了一年。我覺得新生階段就應(yīng)該有人告訴我們考研(論壇) 、轉(zhuǎn)系、工作等各種問題，讓我們心里有譜。”“我們還需要有人指導(dǎo)怎樣學(xué)習(xí)，高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)方式太不同了，大部分人，高中階段根本沒有寫過論文，可大學(xué)許多學(xué)科用論文成績當(dāng)作考試成績，這方面應(yīng)該有人系統(tǒng)地指導(dǎo)我們一下。”

　　中國人民大學(xué)教授程方平為此指出，許多大學(xué)只關(guān)注教育學(xué)生課業(yè)知識(shí)，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本素質(zhì)和道德的教育，也不關(guān)心學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活，而對(duì)于職業(yè)規(guī)劃來講，高校也總是在大三以后才傳授一些這方面的知識(shí)。在國外，有的國家在小學(xué)階段就進(jìn)行職業(yè)教育，這使學(xué)生很早就對(duì)“職業(yè)”有所了解，而我們大部分的學(xué)生到了選專業(yè)時(shí)，仍不知道“專業(yè)”是什么。

　　“學(xué)校應(yīng)對(duì)新生進(jìn)行從高中到大學(xué)的過渡，而且這樣的指導(dǎo)最好以院系為單位進(jìn)行。”程方平建議，“因?yàn)楦鱾€(gè)院系的學(xué)生情況不同，以學(xué)校為單位的教育太過‘一刀切’。”

　　現(xiàn)象3 “離家后，怎樣生活？”

　　從“中學(xué)生”到“大學(xué)生”的轉(zhuǎn)變，帶來的不只是學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法的變化，還有生活方式等諸多方面的改變。上大學(xué)是第一次離家，這是許多人的經(jīng)歷。大學(xué)雖然不是家，但千千萬萬學(xué)子的確要在這里度過人生最好的年華。除了教書育人，給學(xué)生一個(gè)家，讓他們盡快適應(yīng)各種變化，將為他們整個(gè)大學(xué)生活甚至一生帶來很大影響。

　　“室友”，對(duì)許多剛剛進(jìn)大學(xué)的同學(xué)來說，是個(gè)新名詞，新大學(xué)生們進(jìn)入校園的第一課就是要學(xué)會(huì)與室友相處。小賈便是其中之一。

　　“我的室友來自五湖四海，生活習(xí)慣很不一樣。”小賈稱，“我閑暇在家的時(shí)候喜歡‘宅’，但在大學(xué)里生活，宿舍環(huán)境太不一樣了。”小賈說，因?yàn)槊總€(gè)人作息時(shí)間不同，宿舍的生活經(jīng)常相互干擾，難免產(chǎn)生摩擦。

　　人際關(guān)系問題是大學(xué)新生面臨的又一大問題，“麥可思”的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約四成學(xué)生認(rèn)為自己大學(xué)“人際關(guān)系”亮紅燈。除了室友相處難，學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、學(xué)?；顒?dòng)等一系列新場合衍生的校園關(guān)系網(wǎng)使新生頻繁面臨“社交障礙”。

　　目前高校中最普遍的加強(qiáng)新生相互熟識(shí)、融入環(huán)境的方式是迎新晚會(huì)。但拉個(gè)橫幅、擺個(gè)攤位、開個(gè)迎新會(huì)的方式，新生們并不“買賬”。小賈說：“晚會(huì)的確讓準(zhǔn)備節(jié)目的同學(xué)更加熟絡(luò)，不過我們大多數(shù)人都只是‘看客’。”

　　離家后，同學(xué)老師成了親人，關(guān)系相處得如何，決定了學(xué)生們四年的快樂和健康。為此，有專家建議，要幫助他們建立良好的人際關(guān)系，適應(yīng)大學(xué)生活，校方應(yīng)該動(dòng)動(dòng)腦筋。(通訊員 宋安旎 記者 劉茜)

　　鏈接

　　美國高校怎樣做

　　美國高校的“新生向?qū)?rdquo;，相當(dāng)于我國高校的新生入學(xué)教育，實(shí)施早的從高中階段開始，但通常是在新生入校時(shí)。它被視為高校學(xué)生事務(wù)管理的起點(diǎn)，其成效直接關(guān)系到學(xué)生注冊(cè)率、留生率和學(xué)生滿意度。其模式歸納起來可分為三類：

　　入學(xué)前模式

　　入學(xué)前模式，既面向已錄取的學(xué)生，又面向那些決心未定、忙于擇校的生源，還針對(duì)其家庭成員。形式從校園參觀到團(tuán)體會(huì)議。內(nèi)容包括向?qū)W生和家長介紹學(xué)校服務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)和生活方面的調(diào)適，提供與教師、員工、老生的談話，提出專業(yè)選擇和第一學(xué)期或?qū)W年課程的建議等。

　　新生周模式

　　“新生周”是美國高校最主要的“新生向?qū)?rdquo;模式。新生除收到從學(xué)校寄來的信息外，通常會(huì)被邀請(qǐng)?jiān)谡介_學(xué)前到校參加一個(gè)重要活動(dòng)，即“新生周”。“新生周”既有偏重生活的學(xué)校和學(xué)生會(huì)活動(dòng)，也有偏重學(xué)業(yè)院系活動(dòng)，內(nèi)容面面俱到。

　　新生課程模式

　　傳統(tǒng)的新生課程模式主要內(nèi)容包括學(xué)術(shù)指導(dǎo)、人際關(guān)系、時(shí)間管理等，新生必須修滿入學(xué)教育課程學(xué)分方能獲得后續(xù)學(xué)習(xí)的資格。這樣的入學(xué)教育課程更為系統(tǒng)，因此能為新生提供較多內(nèi)容和較長時(shí)間的指導(dǎo)。

　　快評(píng)

　　為新生鋪設(shè)“綠色通道”

　　有一句話，家長們耳熟能詳“讓您的孩子贏在起跑線”。這起跑線就是進(jìn)入小學(xué)的第一天，甚至于早在進(jìn)入小學(xué)校門之前，很多孩子和家長就已經(jīng)開跑了。目的地，或者說終點(diǎn)線，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生和家長來說，就是一所所大學(xué)的校門。

　　而豈知，十多年后，當(dāng)這些孩子如愿邁入大學(xué)校門，大學(xué)卻絕對(duì)不是終點(diǎn)，而是又一輪學(xué)習(xí)的新開端。

　　但是，我們的很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，隨之很多家長也發(fā)現(xiàn)，這一回，他們跑得并不好。

　　大學(xué)生，這個(gè)曾經(jīng)耳朵一聽就讓人眼睛發(fā)亮的名稱，并非只意味著成功和幸運(yùn)，其實(shí)有著很多更為現(xiàn)實(shí)的制約：怎么從家庭關(guān)愛的高中生轉(zhuǎn)而成為自己照顧自己、自己規(guī)范自己、自己監(jiān)督自己的大學(xué)生；怎么從家庭的絕對(duì)中心轉(zhuǎn)而成為大學(xué)中諸多中心的一個(gè)；如何相對(duì)獨(dú)立地規(guī)劃學(xué)業(yè)；如何與來自五湖四海的兄弟姐妹們友愛友好相處；如何在成長的過程中，保持自己的清醒和信心……這一切，都是大學(xué)新生必須自己去摸索的。

　　當(dāng)然，大學(xué)必須擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)新生的責(zé)任。

　　在新生入學(xué)時(shí)，有一條針對(duì)貧困學(xué)子的“綠色通道”，為貧困新生提供入學(xué)時(shí)的資助和幫助。這是新生入學(xué)時(shí)最讓人溫暖的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　不過，既然貧困的新生能走上“綠色通道”，那么為何不可以為所有的新生都鋪設(shè)一條幫助他們適應(yīng)大學(xué)生活、適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、適應(yīng)個(gè)人大學(xué)成長的又一條“綠色通道”呢？

　　其實(shí)，這樣的通道，在各個(gè)大學(xué)是有的。從大學(xué)負(fù)責(zé)人到大學(xué)老師再到大學(xué)社團(tuán)，針對(duì)大學(xué)新生的各種幫助是一直存在的。缺少的只是一點(diǎn)：伴隨大學(xué)新生逐步成長的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把這種“綠色通道”鋪設(shè)得更寬些、更長些、更讓學(xué)生們接受些。

　　這是一項(xiàng)早已經(jīng)開始也需要一直堅(jiān)持并始終根據(jù)學(xué)生情況而更新的工作，大學(xué)、教師、家長、社區(qū)，當(dāng)然還有大學(xué)生自己，都必須付出自己的努力，讓大學(xué)新生們從成功的開始，走向成功的終點(diǎn)。