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[摘要]高考模式“一分為二”釋放出怎樣的改革信號(hào)？何種制度及配套設(shè)計(jì)能讓技能型高考獲得青睞？這將對(duì)教育本身及就業(yè)市場產(chǎn)生什么樣的輻射作用？

教育部()副部長魯昕3月22日在中國發(fā)展高層論壇上表示，我國即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考()。

據(jù)魯昕介紹，第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考分開。“在高中階段，16歲就可以選擇你未來發(fā)展的模式。當(dāng)然不管你選擇的是什么模式，你都可以實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)。”魯昕說。

“技術(shù)技能型有三種人，第一類是工程師，第二類是高級(jí)技工，第三類是高素質(zhì)勞動(dòng)者。”魯昕解釋說，之前的職業(yè)教育只講技能，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，技能需以技術(shù)為基礎(chǔ)。

職教是二等教育？技能型人才低人一等？

技能型高考，其實(shí)并非新詞。早在2012年，湖北省就率先實(shí)施以技能考核為重點(diǎn)的中職畢業(yè)生升入高等院校的辦法，力圖在中職與高職、職教與普教之間搭建起溝通銜接的“立交橋”。而此次魯昕的表態(tài)，更透露出面向普通高中生實(shí)行技能型高考的改革意向。

不過，在習(xí)以為常的“職教是二等教育”“技能型人才低人一等”的觀念面前，此次改革能否不再像由職教“扛大旗”的春季高考一樣寂寞收?qǐng)觯?/p>

招聘量增就業(yè)仍難 提升技能入職不愁

二三月，人才招聘逐步進(jìn)入高峰期。春節(jié)后的招聘形勢往往為全年的人才市場走勢定下基調(diào)。記者從遼寧省部分招聘會(huì)及人力資源機(jī)構(gòu)了解到，今年節(jié)后招聘量與去年相比有所上升，部分企業(yè)求賢若渴。

銷售行業(yè)居人才需求之首

遼寧省人才市場近期統(tǒng)計(jì)，人才需求排行前20位的崗位有：銷售、計(jì)算機(jī)(IT）、技術(shù)工人、管理、工程機(jī)械、建筑工程、行政、培訓(xùn)、工業(yè)生產(chǎn)、客戶服務(wù)、財(cái)務(wù)、電子、商貿(mào)、咨詢、物流、人力資源、投資、廣告、運(yùn)輸、醫(yī)療。銷售人才的需求量大，排行居首。

創(chuàng)新、能研發(fā)的工程師備受青睞

據(jù)介紹，僅在遼寧省第217屆大型人才招聘會(huì)上就有14家企業(yè)招聘80余名研發(fā)人員，涉及機(jī)械、電氣、電子、金屬材料、機(jī)電一體化等諸多領(lǐng)域。一些工業(yè)企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注應(yīng)聘者的創(chuàng)新、研發(fā)能力。本專業(yè)有進(jìn)取心、能開發(fā)新產(chǎn)品的大學(xué)畢業(yè)生備受歡迎。研發(fā)人員月薪多為4000元以上。遼寧某集團(tuán)招聘研發(fā)技術(shù)中心工程師、工藝員20人，要求工程師有獨(dú)立承擔(dān)項(xiàng)目研發(fā)能力，工藝員要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)往屆畢業(yè)生均可，本科生月薪3700元起，碩士畢業(yè)月薪4100元起（較去年的本科3000元起，碩士3300元起，漲幅超過23%）。

山東高考“實(shí)操”考技能突破“紙上考技能”局限

6個(gè)步驟洗手、戴上無菌手套、使用無菌持物鉗取用無菌物品……16日下午，在山東省春季高考技能考試現(xiàn)場，一名考生一絲不茍地進(jìn)行著無菌技術(shù)操作。

據(jù)了解，這是山東省在高考中首次引入實(shí)踐操作考試環(huán)節(jié)。山東省教育廳總督學(xué)徐曙光表示，我國過去高考一直統(tǒng)一采取筆試方式，即便是技能型的科目也以筆試方式進(jìn)行。“紙上考技能”不能真實(shí)反映考生的動(dòng)手能力和技能水平，也不利于引導(dǎo)考生加強(qiáng)技能訓(xùn)練。以真刀真槍的實(shí)際操作方式進(jìn)行考試，更符合技能型科目的教育規(guī)律，也能更好地檢驗(yàn)考生職業(yè)素養(yǎng)。

眾議：面對(duì)就業(yè)壓力，大學(xué)生如何從困境中尋得就業(yè)出路？

人才競爭日趨激烈，用人單位更注重畢業(yè)生的職業(yè)能力而不再是簡單的思想素質(zhì)和在校表現(xiàn)。作為大學(xué)生，除了學(xué)好專業(yè)文化知識(shí)外，還應(yīng)通過“輔修”、大量閱讀課外書籍等途徑努力拓展自己的知識(shí)面和學(xué)習(xí)能力，通過職業(yè)能力培訓(xùn)等高級(jí)手段培養(yǎng)和鍛煉自己的社會(huì)工作能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力和應(yīng)對(duì)國際化的交流能力，努力提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能素養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成為文理兼通、視野開闊、富有綜合創(chuàng)造力的復(fù)合型人才，依靠自身真實(shí)的職業(yè)能力去贏得用人單位的青睞。

鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，到能夠發(fā)揮自己能力和特長的崗位去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；降低就業(yè)期望值，擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念。面對(duì)激烈的就業(yè)競爭，供需雙方在相互選擇時(shí)也將更加理性化和科學(xué)化。用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)更加注重其職業(yè)能力，職業(yè)能力已經(jīng)悄然成為選拔人才的最大標(biāo)準(zhǔn)。在錄用方式上，以往的僅憑一張推薦表、自薦信、成績單和一次談話的印象選人的做法將會(huì)被嚴(yán)格審查、科學(xué)的心理測試以及各種職業(yè)能力實(shí)證所代替。