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[摘要]教育部副部長魯昕3月22日在中國發(fā)展高層論壇上表示，我國即將出臺方案，實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考，即技能型人才的高考和學術型人才的高考分開。

分開考當然是一件好事。以往高職高專院校都是放在最后批次錄取，也就意味著是分數(shù)線最低的，這就造成了社會上的普遍觀念認為，都是成績不好的學生才去學職業(yè)教育，由此導致職業(yè)教育的地位不受重視。兩種高考()模式向考生提供了多種選擇，考生可在高中學習階段充分認識和發(fā)掘自己的興趣愛好，如果是偏重動手能力方面，那就無需跟著其他同學一起選擇普通高考，而是選擇參加技能型人才的高考。不放在一起高考，也就沒什么好生和差生的區(qū)別，只不過是發(fā)展路徑不同。當然前提是整個社會包括家長的觀點要改變，摒棄上高職就是學習不好，沒有面子的舊觀念，尊重孩子的個性特長。

記者認為，分開高考是一種有益嘗試，并且目前在一些省市已經開始探索高職招生與普通高考錄取的分離。如從2008年起，廣東多所國家示范性高職院校開展自主招生試點，將總計劃的10%～20%拿出來，在高考前自主招生，考生不用再參加高考。不過今年廣東省政策有所改變，即報考高職院校自主招生并被錄取的考生，可同時參加高考，參加本科院校錄取，但不能參加高職高專層次的錄取。這無疑是職業(yè)教育又向前邁進的一大利好消息。

近幾年來，我國每年從中高等學校進入勞動力市場的畢業(yè)生總量約在1700萬人左右，高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術技能人才供給不足矛盾已成為短期內新增勞動力就業(yè)結構性矛盾的突出表現(xiàn)。不過，記者認為，簡單將高考分為學術型和技能型并不能真正解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。據(jù)相關統(tǒng)計，我國普通高等院校共1200所左右，教育部()將做600多所地方本科高校向應用技術、職業(yè)教育類型轉變的工作。這些學校要淡化學科、強化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對接。這個方向是對的，畢竟國民經濟的各行各業(yè)不但需要科學家、工程師和經營管理人才，同樣需要高技能人才。技能型和學術型兩類人才、兩種高考模式要均衡發(fā)展，讓各類人才都有人生出彩的機會。