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[摘要]2017年參加高考的高一新生是新高考改革方案實(shí)施后的第一批考生

　　老師建議，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力

　　“英語(yǔ)的本質(zhì)就是一項(xiàng)語(yǔ)言工具，我們的任務(wù)就是學(xué)會(huì)更好地運(yùn)用它，不必把它當(dāng)作一項(xiàng)負(fù)擔(dān)?！毙聦W(xué)期，阜陽(yáng)三中的英語(yǔ)老師張亞這樣告訴高一新生們。
　　在張亞看來(lái)，英語(yǔ)由應(yīng)試科目改為實(shí)際運(yùn)用工具，對(duì)中學(xué)生們來(lái)說(shuō)難度不是降低而是增加了?！耙まD(zhuǎn)學(xué)生的應(yīng)試觀念，引導(dǎo)學(xué)生們多聽(tīng)、多說(shuō)、多練的習(xí)慣，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力?！睆垇喺f(shuō)，改革更側(cè)重英語(yǔ)的應(yīng)用，英語(yǔ)教學(xué)就要做出相應(yīng)的調(diào)整，在聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作上增加學(xué)時(shí)。同時(shí)，張亞還建議同學(xué)們平時(shí)注意訓(xùn)練自己英語(yǔ)思維能力，多思考、多練習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作，做到既能考，又會(huì)用。
　　2017年參加高考的高一新生是新高考改革方案實(shí)施后的第一批考生?！案呖加⒄Z(yǔ)分值將降低50分，除了強(qiáng)化聽(tīng)力等應(yīng)用能力之外，還推動(dòng)實(shí)行社會(huì)化考試——一年兩次考試，學(xué)生可多次參加，按最好成績(jī)計(jì)入高考總分，成績(jī)3年內(nèi)有效?！备母飪?nèi)容一發(fā)布就引起了學(xué)校、考生和教育機(jī)構(gòu)的關(guān)注與爭(zhēng)議。有人覺(jué)得英語(yǔ)不重要了，有人則認(rèn)為需要在英語(yǔ)教學(xué)上投放更多精力。英語(yǔ)高考改革對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，究竟是減負(fù)還是加壓？

　　補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，迎來(lái)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的機(jī)遇

　　改革未動(dòng)，補(bǔ)課先行?！斑@些改革措施乍一看會(huì)對(duì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)造成沖擊，但仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中蘊(yùn)藏著長(zhǎng)遠(yuǎn)的機(jī)遇?！辈簧傺a(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)表示，只要用心挖掘，未來(lái)補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)前景會(huì)更好。
　　“許多學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)以為英語(yǔ)不重要了。部分剛?cè)敫咭坏膶W(xué)生會(huì)放松英語(yǔ)，但很快他們會(huì)改變這些想法?！卑不樟Π罱逃?fù)責(zé)人劉夢(mèng)銳分析，今年英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)可能會(huì)受一些沖擊，但兩年甚至一年之后就會(huì)反轉(zhuǎn)。
　　“兩年之后，參加英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)的人數(shù)會(huì)出現(xiàn)井噴。”阜陽(yáng)掰手教教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人周建國(guó)分析，短期內(nèi)會(huì)有學(xué)校英語(yǔ)課程減少、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)有偏差等現(xiàn)象，這些將導(dǎo)致很多學(xué)生成績(jī)下降；當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，會(huì)有一大批學(xué)生來(lái)補(bǔ)差。周建國(guó)還分析，高一的考試成績(jī)一直到高考有效，高一階段則會(huì)出現(xiàn)補(bǔ)習(xí)高峰，會(huì)有很多學(xué)生為了給其他科目騰出更多時(shí)間而選擇高一參加考試。
　　掰手教英語(yǔ)組老師們討論后認(rèn)為，考試內(nèi)容更加注重考查學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀能力，這促使補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)調(diào)整補(bǔ)習(xí)課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；考試形式上，社會(huì)化的考試改革會(huì)為高端英語(yǔ)培訓(xùn)帶來(lái)春天。