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2015年中國研究生教育評價指標體系

來源：中國科學評價中心評價網(wǎng)發(fā)布時間：2016-04-20 14:01
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2015年6月30日，由中國科學評價研究中心（RCCSE）、中國科教評價網(wǎng)（www.uvvvu.cn）和武漢大學中國教育質量評價中心（ECCEQ）共同發(fā)布了2015年中國研究生教育排行榜，其中包括中國研究生教育按31個省、市、自治區(qū)（未含港澳臺地區(qū)），按62個研究生院，按574（14年570）所高校（含分省、分類型），按12個學科門類，按98個一級學科，按390個專業(yè)（學術型）和37個專業(yè)學位一級學科的排名。共發(fā)布541個不同層次、不同角度的排行榜，并首次評選中國一流研究生院反映質量水平，新增42個自設專業(yè)評價體現(xiàn)學科發(fā)展。

關于評價指標的變化情況，在2015年中國研究生教育及學科競爭力評價中，我們增加了學術期刊影響力指標。學術期刊影響力指標反映了最新評價年度內(nèi)RCCSE中國學術期刊評價結果中，學校權威、核心等學術期刊的數(shù)量及質量情況。在科研基地二級指標中，增加了國家2011協(xié)同創(chuàng)新中心等內(nèi)容；在優(yōu)勢學科二級指標中，增加了985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺、上年度RCCSE研究生評價優(yōu)秀學科等內(nèi)容；在教師隊伍二級指標中，增加了人文社科資深教授等稱號人數(shù)、國務院學科評議組成員人數(shù)等內(nèi)容；在科研項目二級指標中，增加了教育部哲學社會科學研究項目數(shù)、國家藝術基金項目數(shù)等內(nèi)容；在科研經(jīng)費二級指標中，增加了國家藝術基金項目經(jīng)費總額等內(nèi)容；在科研成果二級指標中，增加了ISTP收錄論文數(shù)、國家哲學社會科學成果文庫入選數(shù)等內(nèi)容；在培養(yǎng)質量二級指標中，增加了研究生獲國家獎學金人數(shù)等內(nèi)容。

2015中國研究生教育評價報告指標體系表

一級指標	二級指標	觀測點
辦學資源	科研基地	國家2011協(xié)同創(chuàng)新中心；國家實驗室；國家重點實驗室；國家工程研究中心；國家工程技術研究中心；教育部人文社科重點研究基地；教育部重點實驗室；教育部工程研究中心；
	優(yōu)勢學科	985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺；國家一級重點學科；國家二級重點學科；國家重點（培育）學科；上年度RCCSE研究生評價優(yōu)秀學科；
	學科設置	二級學科博士點數(shù)；二級學科碩士點數(shù)（已獲博士點的碩士點除外）；專業(yè)學位碩士點數(shù)
	教師隊伍	國家基金委創(chuàng)新研究群體（團隊）；教育部“創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”；院士；千人計劃、長江學者；杰出青年；青年千人計劃；新世紀人才；博導數(shù)；碩導數(shù)；人文社科資深教授等稱號人數(shù)；國務院學科評議組成員人數(shù)；
	科研項目	863計劃、973計劃；國家自科基金；國家社科基金；教育部人文社科基金；教育部哲學社會科學研究項目數(shù)；國家藝術基金項目數(shù)；
	科研經(jīng)費	國家自科基金項目經(jīng)費總額；國家社科基金項目經(jīng)費總額；國家藝術基金項目經(jīng)費總額；教育部人文社科基金項目經(jīng)費總額；教育部哲學社會科學研究項目經(jīng)費總額；
教學與科研產(chǎn)出	人才培養(yǎng)	當年獲得博士學位人數(shù)；當年獲得碩士學位人數(shù)；當年獲得專業(yè)碩士學位人數(shù)
	科研成果	Science、Nature、Cell論文數(shù)；ESI頂尖論文數(shù)；ESI高被引論文數(shù)；SCI、SSCI、A&HCI收錄論文數(shù)；EI收錄論文數(shù)；CPCIS、CPCISSH收錄論文數(shù)；ISTP收錄論文數(shù)；CSTPC、CSSCI收錄論文數(shù)；國家哲學社會科學成果文庫入選數(shù)；
	發(fā)明專利	發(fā)明專利授權數(shù)
質量與學術影響	培養(yǎng)質量	全國優(yōu)秀博士論文獲獎數(shù)；研究生國家獎學金獲得人數(shù)；
	論文質量	SCI、SSCI、A&HCI收錄論文被引數(shù)；CSTPC、CSSCI收錄論文被引數(shù)
	科研獲獎	國家最高科學技術獎；國家自然科學獎；國家技術發(fā)明獎；國家科學技術進步獎；中國高?？茖W研究優(yōu)秀成果獎（人文社科）；中國高?？茖W研究優(yōu)秀成果獎（科學技術）；
	學術期刊	RCCSE中國學術期刊評價結果中，學校權威、核心等學術期刊的數(shù)量及質量情況