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[導(dǎo)讀]高考依然維護(hù)著基本的教育公平，但在絕對(duì)分?jǐn)?shù)線的劃定之下，免不了出現(xiàn)毛坦廠中學(xué)這樣的“高考機(jī)器”。這樣的高考機(jī)器，對(duì)人才的培養(yǎng)有多少益處呢？以高考分?jǐn)?shù)為目的的教學(xué)是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。

安徽六安一個(gè)小鎮(zhèn)上的中學(xué)毛坦廠中學(xué)有著一連串神奇的數(shù)據(jù)：2013年高考()考生11222人，一本達(dá)線2503人，占22.3%，9312人過(guò)本科線，達(dá)線率82.3%……連續(xù)4年都保持如此水準(zhǔn)；今年招46個(gè)復(fù)讀班總計(jì)近8000人，最高學(xué)費(fèi)達(dá)4.8萬(wàn)元，被網(wǎng)友封為“亞洲最大的高考機(jī)器”。（7月28日《燕趙都市報(bào)》）

有高考分?jǐn)?shù)、有大學(xué)錄取通知書(shū)、有升學(xué)率，這對(duì)許多家長(zhǎng)與學(xué)生來(lái)說(shuō)是最為重要的，這樣的中學(xué)自然會(huì)受到追捧。所以，哪怕毛坦廠中學(xué)被一些學(xué)生稱(chēng)為“地獄”，哪怕是學(xué)費(fèi)超高，也會(huì)生源不斷。因?yàn)橛刑嗟募议L(zhǎng)希望讓孩子在這里經(jīng)受一年的煉獄后順利升入大學(xué)的天堂。

毛坦廠中學(xué)通過(guò)學(xué)生短時(shí)期內(nèi)的苦讀，來(lái)?yè)Q取高考分?jǐn)?shù)。在現(xiàn)行高考制度之下，這種教學(xué)方式是充分地利用了高考唯分?jǐn)?shù)錄取的制度弊端?？梢哉f(shuō)，毛坦廠中學(xué)是巧妙地利用了高考的游戲規(guī)則，正是“唯分?jǐn)?shù)”下的怪蛋。

苦讀、收斂個(gè)性，會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果呢？它考驗(yàn)著學(xué)生的承受力，也會(huì)磨去創(chuàng)造力?？墒牵诟呱龑W(xué)率的光環(huán)下面，很多隱性的問(wèn)題會(huì)被忽略學(xué)生的心理創(chuàng)傷等。當(dāng)然，因?yàn)閺?fù)讀只是一年的時(shí)間，許多家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為讓孩子先考上大學(xué)，再寄望大學(xué)的調(diào)整，讓孩子回歸到正確的人才培養(yǎng)模式上來(lái)，激發(fā)個(gè)性與創(chuàng)造力。所以，這種以高考分?jǐn)?shù)為目的的做法，哪怕是有違育人之道，也會(huì)大有市場(chǎng)。這背后，不但忽略了教育的連續(xù)性，更對(duì)高考選拔人才機(jī)制提出了拷問(wèn)。

高考依然維護(hù)著基本的教育公平，但在絕對(duì)分?jǐn)?shù)線的劃定之下，免不了出現(xiàn)毛坦廠中學(xué)這樣的“高考機(jī)器”。這樣的高考機(jī)器，對(duì)人才的培養(yǎng)有多少益處呢？如果從一開(kāi)始就采取這種嚴(yán)格的苦讀教育，磨去學(xué)生的個(gè)性，如何去開(kāi)啟人的創(chuàng)造力？以高考分?jǐn)?shù)為目的的教學(xué)是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。這需要教學(xué)管理本身的制度約束，更要有高考對(duì)人才選拔機(jī)制上的通盤(pán)考慮。既要維護(hù)教育公平，亦要充分選拔人才，不能只唯分?jǐn)?shù)論。盡管目前也有部分高校在實(shí)施自主招生，其力度、公正性，以及選材方式等都有待進(jìn)一步完善。