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其一，處處從孩子的視角進(jìn)行設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了比較鮮明的直觀性、生動(dòng)性。我校環(huán)境建設(shè)表現(xiàn)出的“三個(gè)多元”：色彩多元、形式多元、內(nèi)容多元，以滿(mǎn)足孩子的心理和發(fā)展需求，學(xué)校的四個(gè)樓層、四種顏色、四個(gè)主題：綠色調(diào)的人與自然、藍(lán)色調(diào)的人與科技、粉色調(diào)的人與藝術(shù)、黃色調(diào)的人與資源。試圖從這個(gè)小小的窗口讓孩子感受和諧的思想、可持續(xù)發(fā)展的思想。如一樓樓道的墻壁上畫(huà)著綠色的綿延起伏、一望無(wú)際的漫坡，預(yù)示著生命力最強(qiáng)的小草給我們生活帶來(lái)的勃勃生機(jī)，使學(xué)生在感受綠色給我們帶來(lái)的美的同時(shí)，感悟要保護(hù)大自然，要與自然和諧相處的寓意。二樓樓道的墻壁上畫(huà)著藍(lán)色的大海和映在海中的一顆顆閃亮的小星星。遼闊無(wú)際的大海在訴說(shuō)著：待人要有海一樣的胸懷，和同學(xué)相處時(shí)更要寬容……那海中的小星星就是孩子們，每一顆星星都會(huì)在不同的位置上，發(fā)出自己最最閃亮的光芒，發(fā)揮自己最大的作用。

其二，讓孩子參與設(shè)計(jì)、建設(shè)，提供建設(shè)主題的內(nèi)容，成為環(huán)境的主人。讓每一面墻壁都能說(shuō)學(xué)生聽(tīng)得懂的話(huà)，讓智能強(qiáng)項(xiàng)不同的學(xué)生說(shuō)自己能說(shuō)的話(huà)。各個(gè)教室內(nèi)部每?jī)蓚€(gè)同學(xué)擁有一條展示線，可自由選擇展現(xiàn)自己的得意作品。其目的就是讓每一個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

其三，環(huán)境是學(xué)生自主互動(dòng)的場(chǎng)所?！耙怨?jié)約資源為本”體現(xiàn)在具體點(diǎn)上是：尊重資源從節(jié)約資源做起，從節(jié)約身邊的資源做起，堅(jiān)持樸實(shí)無(wú)華、最少投入最大產(chǎn)出。從學(xué)校各處的局部建設(shè)來(lái)說(shuō)，更是注重將“一物多用，物盡其用”的種子種在學(xué)生的心里；廢舊的掛歷紙、丟棄的月餅盒、水瓶蓋、用過(guò)的吸管等等，都變成了樓道和室內(nèi)宣傳欄、學(xué)生成長(zhǎng)展示園地的裝飾素材。孩子們從中懂得了節(jié)約資源是尊重，節(jié)約資源是智慧，節(jié)約資源是創(chuàng)造。

其四，環(huán)境成為學(xué)生課程資源。我?！氨本┨厣幕瘶恰笔冀K都在不斷地變化中，本學(xué)期瀝粉畫(huà)、版畫(huà)、十字繡校本課程中的學(xué)生作品都成為學(xué)校環(huán)境的新增部分，從不同的角度表現(xiàn)老北京文化特色，體現(xiàn)學(xué)生自己能說(shuō)自己的話(huà)；就一個(gè)主題內(nèi)容的建設(shè)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生智能差異的關(guān)注，展示了學(xué)生繪畫(huà)、手工、論文、攝影、電腦制作不同方面的學(xué)習(xí)成果。我們?cè)跇堑赖目盏?，新建成了小小的“?mèng)劇場(chǎng)”，完全模擬舞臺(tái)的樣子，有三層不同顏色的幕布，有燈光等等。不一樣的是每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)、隨時(shí)登上這個(gè)矮矮的小舞臺(tái)，去實(shí)現(xiàn)自己童年的夢(mèng)想。望京新城、望京科技園兩個(gè)校區(qū)的開(kāi)放的科技大廳和全面開(kāi)放的小小科技館更使孩子們平添了無(wú)窮的樂(lè)趣。

在實(shí)踐中我們也體會(huì)到，最難得的是莫過(guò)于把“尊重”的理念真正落實(shí)在課堂上，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生差異的尊重，讓每個(gè)學(xué)生都享有“探究學(xué)習(xí)之樂(lè)”，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有收獲。根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，我們把課堂中的尊重文化再次具體為：五個(gè)“讓”：目標(biāo)讓學(xué)生明確，問(wèn)題讓學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)法讓學(xué)生歸納。這幾個(gè)具體的目標(biāo)對(duì)轉(zhuǎn)變教師的觀念與教學(xué)行為起到了很好的導(dǎo)引作用。

核心理念課程化理念課程化，就是把尊重的理念體現(xiàn)在課程的開(kāi)發(fā)、建構(gòu)上和學(xué)生對(duì)課程的選擇上，使理念更具有實(shí)踐性和直觀性，可以使核心理念充分外顯、凸現(xiàn)。