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　     近年來，貴州大學(xué)在積極思考進(jìn)一步鞏固評建成果、探索建立健全內(nèi)部質(zhì)量保障長效機(jī)制的實(shí)踐中，初步形成了以“四專一綜”評估，即四個專項(xiàng)性檢查評估和一個綜合競爭力評估為主要特點(diǎn)的內(nèi)部質(zhì)量評估體系，發(fā)布了《貴州大學(xué)教育教學(xué)狀況年度白皮書》，努力強(qiáng)化內(nèi)部質(zhì)量保障，推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，收到了良好的效果。

　　——“四專一綜”評估的基本原則。

　　一是緊扣辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)。在新的歷史起點(diǎn)上，貴州大學(xué)的主要任務(wù)就是要為貴州省的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，真正在貴州省的人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新中發(fā)揮基礎(chǔ)和領(lǐng)軍作用。為此，評估方案的指標(biāo)體系結(jié)合學(xué)校實(shí)際，立足當(dāng)前與長遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合，緊扣學(xué)校建設(shè)有特色、高水平教學(xué)研究型大學(xué)的辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)。二是突出本科教學(xué)的中心地位。在新的歷史階段把提高質(zhì)量作為主要任務(wù)，在全面評估基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)，“教學(xué)工作”在綜合競爭力評價(jià)的五個一級指標(biāo)處于基礎(chǔ)地位，所占的比重也最大；同時四個專項(xiàng)性評估也全部都是本科教學(xué)狀態(tài)評估，并且計(jì)入綜合競爭力評價(jià)總分，凸顯本科教學(xué)的中心地位。三是做到評估工作的“兩個化”。即評估指標(biāo)數(shù)量化和評估工作常態(tài)化。評估方案采用量化指標(biāo)，創(chuàng)建教育教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，分析評價(jià)數(shù)據(jù)，結(jié)果一目了然，并將評估作為學(xué)校的常態(tài)工作，不影響教師、學(xué)生和學(xué)院（部）正常工作。四是堅(jiān)持評估工作的“三結(jié)合”。評估工作堅(jiān)持“過程評估與結(jié)果評估”、“比較評估與導(dǎo)向評估”、“管理評估與績效評估”相結(jié)合的工作方針，營造從“要我評”向“我要評”轉(zhuǎn)變的良好氛圍，為學(xué)校教學(xué)資源的優(yōu)化配置和發(fā)展規(guī)劃的制定提供決策依據(jù)。

　　——創(chuàng)建新時期內(nèi)部質(zhì)量保障評估制度。

　　一是“四專”。抓住本科教育教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵因素，重點(diǎn)從課程考試質(zhì)量、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平四個方面制訂了評估指標(biāo)體系和實(shí)施辦法，開展專項(xiàng)性檢查評估，主要特點(diǎn)是：1.在指標(biāo)體系和評估方案的制訂上，反復(fù)征求各學(xué)院（部）的意見，重視并按規(guī)定做好日常教學(xué)管理；2.充分發(fā)揮多學(xué)科、高學(xué)歷、高職稱、年輕化的校內(nèi)評估專家團(tuán)的作用；3.堅(jiān)持做到“三不擾”，即不干擾學(xué)院（部）的正常工作，不干擾教師的教學(xué)活動，不干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)生活4.撰寫專項(xiàng)評估總報(bào)告及各學(xué)院（部）分報(bào)告，及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)和向?qū)W院（部）反饋，并在教學(xué)工作例會上通報(bào)；5.是專項(xiàng)評估結(jié)果得分計(jì)入綜合競爭力評價(jià)，以進(jìn)一步突出教學(xué)工作的中心地位。二是“一綜”。為創(chuàng)新評估模式，客觀、準(zhǔn)確、真實(shí)地反映學(xué)院（部）的教育教學(xué)基本狀態(tài)，創(chuàng)建學(xué)校教育教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，2009年起我校開展了學(xué)院（部）年度貢獻(xiàn)度及綜合競爭力評估。主要做法是：1．制訂綜合評估指標(biāo)體系。綜合評估指標(biāo)體系包括包括教學(xué)工作、科研工作、學(xué)科建設(shè)、國際交流、社會服務(wù)五項(xiàng)一級指標(biāo)，二級指標(biāo)包括本科生教學(xué)工作、研究生教學(xué)工作、科研項(xiàng)目、科研成果、重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)科研基地、合作辦學(xué)、學(xué)術(shù)交流、社會合作與服務(wù)、社會經(jīng)濟(jì)效益十一項(xiàng)。每個二級指標(biāo)由一系列年度教育教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)（教育教學(xué)過程關(guān)鍵觀測點(diǎn)）組成。2．狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集與甄別。在數(shù)據(jù)采集與甄別過程中，確保數(shù)據(jù)采集簡便，即所有的教育教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)均采用網(wǎng)上填報(bào)與傳輸；保證數(shù)據(jù)來源一致，即所有的教育教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)均由學(xué)校相關(guān)校直部門審核提供；認(rèn)真甄別數(shù)據(jù)真?zhèn)?，即評估中心組織學(xué)校高等教育與評估專家對所有的教育教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格的甄別；確保數(shù)據(jù)翔實(shí)可靠，即評估中心對所有經(jīng)過甄別的教育教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)返回學(xué)院（部）確認(rèn)和校直部門審核、認(rèn)定，以確保數(shù)據(jù)的翔實(shí)可靠。3．綜合分析評價(jià)與《白皮書》的編發(fā)。 對校直部門審核、認(rèn)定的各類教育教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理和分析評價(jià)。分別將教學(xué)工作、科研工作、學(xué)科建設(shè)、國際交流、社會服務(wù)五個一級指標(biāo)下的各個二級指標(biāo)的綜合得分及各評價(jià)項(xiàng)目得分依次排序。通過單項(xiàng)指標(biāo)和綜合指標(biāo)的排序，比較學(xué)院（部）的年度貢獻(xiàn)度和綜合競爭力，客觀、準(zhǔn)確、真實(shí)地反映學(xué)院（部）的教育教學(xué)基本狀態(tài)，形成《XXXX年度貴州大學(xué)教育教學(xué)狀況白皮書》，經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)審閱后在一定范圍內(nèi)發(fā)布。

　　——內(nèi)部質(zhì)量保障長效機(jī)制建設(shè)的成效。

　　一是教學(xué)中心地位進(jìn)一步鞏固。近年來，學(xué)校及各院（部）管理和服務(wù)部門，已形成了人人關(guān)心本科教學(xué)，人人參與質(zhì)量管理的新局面，從思想認(rèn)識、政策導(dǎo)向、師資建設(shè)、組織保證、責(zé)任落實(shí)、督促檢查、經(jīng)費(fèi)保障等方面確保了教學(xué)工作的中心地位。很多學(xué)院越來越清醒的認(rèn)識到，校內(nèi)組織的教學(xué)質(zhì)量評估不是為了給學(xué)院的本科教學(xué)貼上一個等級標(biāo)簽，而是立足于學(xué)院本科教學(xué)工作的發(fā)展，幫助學(xué)院認(rèn)真總結(jié)本科教學(xué)中的成績、特色和亮點(diǎn)，幫助學(xué)院深刻認(rèn)識本科教學(xué)工作中存在的一些問題，并為學(xué)院解決這些問題提出可供參考的建設(shè)性意見。二是教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)一步推進(jìn)。學(xué)校進(jìn)一步鞏固近幾年來教育教學(xué)改革成果，修訂完善本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，繼續(xù)深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革。2009年獲批國家級特色專業(yè)2個、國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個、省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個、省級特色專業(yè)3個、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革項(xiàng)目2個。三是教學(xué)過程管理進(jìn)一步規(guī)范。通過對教師教學(xué)水平、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、課程考試質(zhì)量和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量四個專項(xiàng)檢查評估，促進(jìn)了教學(xué)過程管理更加規(guī)范。各院（部）創(chuàng)新教學(xué)管理思路，在學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本院學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際情況制訂和完善了本科教學(xué)管理規(guī)章制度，完善教學(xué)管理機(jī)制，并能較嚴(yán)格地執(zhí)行，提高了教學(xué)管理水平。四是教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。2009年，學(xué)校順利啟動“211工程”三期8個重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，成功申報(bào)并獲準(zhǔn)建立了生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)2個博士后科研流動站，新增高級管理人員工商管理碩士（EMBA）、社會工作碩士（MSW）、藝術(shù)碩士（MAF）等3個專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；我校精細(xì)化工中心實(shí)驗(yàn)室被國家發(fā)改委正式批準(zhǔn)為“生物資源綜合利用國家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室”，“高原山地動物遺傳育種與繁殖實(shí)驗(yàn)室”被批準(zhǔn)為教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；“貴州省山地農(nóng)業(yè)病蟲治理科技創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)”等5個團(tuán)隊(duì)被評為貴州省科技創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì),“貴州省科技興村人才培育基地”等3個人才基地被批準(zhǔn)為貴州省第二批人才基地；獲大學(xué)生“SRT計(jì)劃”國家級立項(xiàng)建設(shè)30項(xiàng)；承辦并參加“挑戰(zhàn)杯”全省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，1名學(xué)生獲第六屆“全國青少年科技創(chuàng)新獎”；獲全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽二等獎1個，全國數(shù)學(xué)建模競賽一等獎1個、二等獎6個，節(jié)能減排大賽一等獎1個、二等獎1個、三等獎1個；組織參加國家大學(xué)生創(chuàng)新論壇，2份學(xué)術(shù)報(bào)告入選第二屆全國大學(xué)生論壇論文集。