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大學(xué)實(shí)力排名和高考分?jǐn)?shù)線大碰撞，共同尋找對標(biāo)院?！詭煼额愒盒槔?/div>

來源：中國科教評(píng)價(jià)網(wǎng)

發(fā)布時(shí)間：2020-11-12 17:13

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隨著中美關(guān)系的緊張，美國對中國留學(xué)生的招生的收緊，提高國內(nèi)教育水平為優(yōu)秀的學(xué)生提供合適的發(fā)展渠道成為當(dāng)務(wù)之急。而師范類院校作為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育階段教師的主力軍，是我們提高基礎(chǔ)教育必不可少的一環(huán)。

目前各地紛紛出臺(tái)教師工資不低于或高于公務(wù)員的政策，浙江金華義務(wù)教育教師年終獎(jiǎng)超過9萬元，平均工資收入已高于公務(wù)員的新聞更是引起人們熱議。政策的改變逐漸消除很多因待遇問題而在徘徊在教師崗位之外求職者的疑慮。

除去教師待遇問題，近日教育部發(fā)文倡導(dǎo)積極引入第三方評(píng)價(jià)。強(qiáng)有力的政策支持讓師范類院校迎來大發(fā)展的重要機(jī)遇。由此看來，師范類院校如何利用大學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果及相關(guān)信息，為自身發(fā)展打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展是一個(gè)非常值得探討的話題。

我們以浙江省的兩所師范類院校，浙江師范大學(xué)和杭州師范大學(xué)為例，通過金平果大學(xué)評(píng)價(jià)排行榜和相關(guān)信息，確定對標(biāo)高校及學(xué)科，并從辦學(xué)能力、科教產(chǎn)出、質(zhì)量與水平和學(xué)校影響力等維度探索發(fā)展方向。

根據(jù)教育部院校名單（除2020年新增院校）可知，目前我國共有177所師范類院校，其中共有159所公辦本科，18所民辦院校。可見師范類院校中公辦院校仍是主要力量。

如果按照地區(qū)來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可見地域分布圖如下圖1所示，除了西藏地區(qū)沒有師范類院校外，各省市自治區(qū)都有師范類院校，且河南省與河北省的師范類院校數(shù)量最多，為12所。而環(huán)繞浙江省的江蘇省和安徽省分別有11所和10所的數(shù)量，高于浙江省7所的數(shù)量。

圖1 師范類院校地域分布圖

根據(jù)金平果《中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告2020—2021》的評(píng)價(jià)結(jié)果，如下表1，浙江師范大學(xué)與杭州師范大學(xué)分別位于師范類院校排名的第10名和第22名。如果我們將師范類院校的前30名按照地區(qū)進(jìn)行匯總，山東省有3所師范類院校，北京市、上海市、江蘇省、浙江省和遼寧省各有2所，其他省份均為1所?？梢娙缛舭凑斩硕蓪⑽覈鴰煼额愒盒５那?0%認(rèn)定為具有優(yōu)勢競爭力的院校，浙江省的浙江師范大學(xué)和杭州師范大學(xué)都已經(jīng)進(jìn)入到其中。

根據(jù)排名結(jié)果，僅能發(fā)現(xiàn)排名結(jié)果相近的對應(yīng)省市的院校，而無論是從辦學(xué)能力、科教產(chǎn)出、質(zhì)量與水平還是學(xué)校影響力都只能單個(gè)維度進(jìn)行對比。因此，我們嘗試從其他角度去發(fā)現(xiàn)對標(biāo)院校，即將近年高考的分?jǐn)?shù)線取平均值作為參考標(biāo)準(zhǔn)，從考生的角度去捕捉可對比院校。（由于各省市分?jǐn)?shù)線的不同，此處選取各學(xué)校在浙江省2019年的最低錄取分?jǐn)?shù)線為參考，數(shù)據(jù)來源于院校招生網(wǎng)站）

從表2可以看到雖然浙江師范大學(xué)與杭州師范大學(xué)在師范類院校中的排名有一定差距，但最低錄取分?jǐn)?shù)線已經(jīng)相差無幾，互相可以成為對標(biāo)院校。而考慮到地區(qū)發(fā)展對學(xué)生的吸引力的影響，結(jié)合院校排名和高考分?jǐn)?shù)線，可以將湖南師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、安徽師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)列為我們進(jìn)行對標(biāo)的師范類院校群體。

在大學(xué)實(shí)力排名和高考分?jǐn)?shù)線的碰撞中發(fā)現(xiàn)更多我們可以對標(biāo)的院校，將單個(gè)對標(biāo)院校擴(kuò)大為對標(biāo)院校群體，并根據(jù)每年的數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整，不斷優(yōu)化自身發(fā)展方向，為提高基礎(chǔ)教育力量拓寬渠道。

在接下來的文章中，我們將繼續(xù)從學(xué)科和多角度探索可以為院校發(fā)展提供指引的可能性。

（中國科教評(píng)價(jià)研究院祖小左）

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[發(fā)布者：BJ]